問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻議

黃劍

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，將問題教學(xué)法引入其中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視對問題教學(xué)法的應(yīng)用，以更好地實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。基于此，文章將問題教學(xué)法作為重點研究對象，闡述其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望有所幫助。

【關(guān)鍵詞】問題教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

提問的方式能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，和教師教學(xué)方法存在緊密的聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入問題教學(xué)法，可以使教學(xué)更加有效，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，強化其創(chuàng)新能力與問題探究能力。由此可見，深入研究并分析問題教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的現(xiàn)實意義。

一、問題教學(xué)法概述

（一）內(nèi)涵

所謂的問題教學(xué)法，具體指的就是將問題作為核心組織并開展教學(xué)活動的一種新型教學(xué)模式。在落實新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，問題教學(xué)法將學(xué)生作為主體，并將問題當(dāng)作中心內(nèi)容。在此教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，而教師僅扮演輔導(dǎo)的角色?；诮處熞龑?dǎo)，學(xué)生能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題，并且通過小組合作方式展開思考，進(jìn)一步提高合作與交流能力，提高解決問題力。學(xué)生在解決問題的過程中，能夠不斷學(xué)習(xí)并鞏固知識，靈活地利用數(shù)學(xué)知識，對相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而實現(xiàn)健康成長，并促進(jìn)智力的發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）應(yīng)用優(yōu)勢

首先，自主性優(yōu)勢。自主性就是在應(yīng)用問題教學(xué)法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與思考。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生主動性以及思考性在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮著重要作用，所以應(yīng)用問題教學(xué)法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯優(yōu)勢。

其次，合作性優(yōu)勢。通過對問題教學(xué)法的應(yīng)用，要求學(xué)生和其他同學(xué)組建小組展開合作學(xué)習(xí)。在整個小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到其他的學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)有效地交流和溝通，保證學(xué)生創(chuàng)新能力與探究能力得到不斷提高。

再次，創(chuàng)造性優(yōu)勢。在應(yīng)用問題教學(xué)法的過程中，需要借助提問形式開展教學(xué)，而且學(xué)生對教師提出問題的回答結(jié)果具有多樣性特點。這就相當(dāng)于對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了培養(yǎng)，使其數(shù)學(xué)抽象思維得以深入開發(fā)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問題教學(xué)法的應(yīng)用要點

一方面，踐行以學(xué)生為本的教學(xué)思想。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對問題進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠主動思考，對其獨立能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這當(dāng)中，教師扮演著引導(dǎo)者和輔助者的角色，而學(xué)生則需要主動學(xué)習(xí)。若教師僅向?qū)W生講解教材問題，學(xué)生回答會相對單一與枯燥，缺乏創(chuàng)意。因此，教師要想保證學(xué)生全面發(fā)展，就必須提供引導(dǎo)與幫助，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

另一方面，教學(xué)問題提出的合理性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題教學(xué)方法的應(yīng)用合理性表現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)與提出問題方面。若教師的問題設(shè)計缺乏合理性，就會使學(xué)生在解決問題時面臨極大的困難，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)成績的提高與進(jìn)步。為此，必須保證教學(xué)問題合理化提出，使學(xué)生主動思考，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的渴望，主動探尋問題的答案。要想有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師在設(shè)計問題的時候就一定要保證科學(xué)合理，對不同類型的解答模式進(jìn)行設(shè)定，使學(xué)生能夠主動探尋答案。

三、問題教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

（一）創(chuàng)建問題教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行問題教學(xué)，將問題作為教學(xué)中的基礎(chǔ)條件，需要教師掌握一些應(yīng)用技巧，避免問題太過于突兀，給學(xué)生造成不適，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將問題作為鋪墊，為學(xué)生創(chuàng)建合適的教學(xué)情境。在該教學(xué)模式下，教師需要詳細(xì)分析學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)和問題的選擇。一般情況下，要選擇適合學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)。比如：學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)時，為了使學(xué)生充分掌握，可以先引導(dǎo)學(xué)生對視頻進(jìn)行觀看，從視頻中找到生活中不停旋轉(zhuǎn)的事物，比如時鐘、風(fēng)扇等；接著，教師為學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生分析在旋轉(zhuǎn)期間，其規(guī)律是否存在，分析其存在的能量變化等。當(dāng)學(xué)生對這些問題產(chǎn)生興趣后，就能主動思考，達(dá)到問題教學(xué)的目的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考

引導(dǎo)學(xué)生主動思考，保證學(xué)生提出問題的積極性。問題教學(xué)法對學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展具有十分重要的意義，如增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是，在提問教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)提問，學(xué)生負(fù)責(zé)回答，學(xué)生為被動學(xué)習(xí)，無法保證學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。因此，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高方面，在學(xué)生積極發(fā)展的過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的自主能力，使學(xué)生主動對知識進(jìn)行思考，加強舊知識和新知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生構(gòu)建出完善的知識體系。教師還要引導(dǎo)學(xué)生主動提問，促使學(xué)生積極思考。比如：在三角形學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對全等三角形與其他三角形之間的關(guān)系進(jìn)行思考，并讓學(xué)生提出一些問題，以實現(xiàn)學(xué)生主動思考和自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）促進(jìn)教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計

對教學(xué)活動進(jìn)行合理設(shè)計，能使學(xué)生對提出的問題進(jìn)行反思。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思為主要部分。在反思教學(xué)中，教師需要為學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)活動，保證學(xué)生在活動中能對問題進(jìn)行反思。在這種方式下，學(xué)生能對其問題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，也能促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展和進(jìn)步。在實際教學(xué)工作中，很多教師都沒有認(rèn)識到反思教學(xué)的重要性，無法促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化。反思教學(xué)能在很大程度上增強學(xué)生的自信心，保證學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)定提升。比如：在“兩點之間、線段最短”的真命題中，一些學(xué)生對其存有懷疑，這時候教師可以為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對兩點之間的線段和弧線之間的線段進(jìn)行分析，在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并在期間學(xué)會反思，這樣不僅能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升。

四、總結(jié)

基于以上分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，問題教學(xué)法具備十分重要的作用。由于該方法具備自主性、合作性以及創(chuàng)造性的特點，能保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對學(xué)生的積極發(fā)展和全面的進(jìn)步也具備十分重要的作用，因此教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)方法，將問題教學(xué)情境引入其中，使學(xué)生主動思考，學(xué)會反思。這樣不僅能促使學(xué)生積極參與，而且在教學(xué)活動的優(yōu)化設(shè)計中也能獲得良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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