高中數學教學中學生內生力提升策略的研究

馬殿瓊

摘要：學生內生力提升要關注學生實際。利用興趣引導學生進行自主學習，注重培養學生數學思維和探究式教學，提升學生自學能力，從學生數學能力、學習動力、數學思維等多個方面來評價學生，讓學生和教師都關注自學意識和自學能力的提升，幫助學生提升內生力，讓學生更好地學習數學。

關鍵詞：高中數學；內生力；提升策略

1內生力的概述

“內生力”一詞最早來源于經濟方面，其主要是指一個國家或者地方經濟中需要發展的主要內在動力和主觀能動性，也就是指促進經濟發展，能夠自主創新、自我發展的能力。個人想要獲得不斷的發展，也需要類似的能力，因此，內生力開始從經濟方面轉化到個人學習方面。學生的內生力簡單來講就是學生在學習過程中能夠獲得進步和成長的一種能力。人與經濟相同，有內生力自然就會有外驅力，想要獲得穩定的發展，內生力與外驅力必須相互協調、相互合作。外驅力是由外部環境與條件所造成的，屬于不可控因素，而內生力則是個人內部自身的能力，是可以靠后期培養發展而來的，是一種可塑的，通過努力就可以獲得提升的能力。內生力在學生的學習生涯中占據著十分重要的位置，提升了內生力，就會在一定程度上提高學習數學的能力。

2提升高中數學教學中學生內生力的策略

2.1引導學生的學習興趣

在高中數學教學中，要想提高學生的內生力，首先要提高學生對數學的學習興趣，讓學生先愛上數學，之后學生才有動力去學習數學，學生的內生力也會隨興趣而提升。為了培養學生的數學學習興趣，教師要關注學生的愛好，使用新鮮的教學手段將抽象的數學知識生動形象地講解出來，改變學生對數學枯燥無趣的認知；教師還要通過豐富多彩的課堂形式提升數學學習過程中的趣味性，讓學生感受到數學學習過程中的樂趣，從而吸引學生的興趣，讓學生愛上數學。在教學中，教師可以使用多媒體技術來展示數學知識，讓學生可以更加輕松地學習。比如在“子集、全集、補集”的教學中，教師單純地講解概念會非常抽象，學生很難理解，如果教師將子集、全集、補集用圖示的方式展示出來，再以全班學生為例，所有學生為全集，男生為一個子集，而男生對應的補集就是女生，通過生動形象而且與學生息息相關的例子來解釋數學概念，能讓學生更加輕松地理解數學概念，并形成一個深刻的印象。

2.2培養學生的數學思維

培養學生數學思維是提升學生內生力的關鍵步驟，只有學生具備完善的數學思維，才能在數學學習中做到游刃有余、輕松應對。在教學中，教師要注重將數學思維的培養融入到日常教學中，讓學生在學習基礎知識、鞏固練習、總結復習時都能得到數學思維的鍛煉。比如，教師可以在講授基礎知識“子集、全集、補集”時，教授學生應用數形結合的數學思想，將關于集合的題目轉換圖形形式，從而通過直接觀察解答題目；教師在總結復習時，可以教授學生數學反思思想，將以前的錯題拿來再做，反思出錯的原因，尋找更優的解法，從而讓學生在思考中熟練反思學習法。此外，教師還要培養學生的分析與綜合思維，高中數學中經常出現復雜的解答題，學生看到題目時可能沒有解題思路，教師可以教授學生分析與綜合的方法，先分析題目中的條件，再根據條件進行推斷，逐步分析直到尋找到題目的答案，再將分析過程綜合起來完成答題過程。教師可以先給學生展示這種思維的使用方法，再給學生出一些較復雜的題目，讓學生在解題中熟悉并掌握分析與綜合的數學思維。

2.3采用探究式教學

探究式教學注重提升學生的自主學習能力，對提升學生的內生力極為重要，教師應在教學中多開展探究式教學，讓學生擺脫教師這支拐杖，依靠自己獨立進行數學學習。在教學中，教師可以通過課前預習微視頻、課上學生講課的方式來開展探究式學習。課前預習微視頻讓學生通過自主學習教學微視頻掌握課本知識，學生在課前有充足的時間仔細探究每一個知識點，能夠讓學生通過自主學習掌握更多的知識，還能培養他們自主學習的意識。教師還可以在微視頻中多設置一些問題，讓學生養成在學習中多思考、多查資料的好習慣，幫助學生建立良好的自學方法。

2.4教師方面

要定期進行培訓，完善教師關于提升學生內生力的教學策略。提升學生內生力對于老師來講也屬于一門學科，是可以通過教學策略進行培養的。因此教師必須掌握這方面的教學策略，清晰地明確教學中的重難點、教學方式以及策略。教學相關部門必須要給予老師定期的培訓內容，讓其不斷完善自身的教學策略。例如建立合作式教學策略，在教學過程中盡最大可能給學生提供獨立的思考空間，在一定時間內學生需要通過獨立思考、自主選擇解決問題，并且當學生將問題解決出來后，老師需要給他們一個展示的舞臺，使其獲得成就感，增強學習內生力。教師可以建立關于學生提升內生力的輔導課堂。如果在正常課程教學過程中進行內生力培養的效果不是很明顯，教師可以自主建立內生力提升的輔導課堂，將內生力提升拿到臺面上來講，直接通過教學的形式培養學生的內生力，并且讓學生體會到內生力的重要性，主動學習提升自身的內生力。這種輔導課堂可以分為自動式、外導式以及內化式三種，它們各有自身的優勢與缺點，教師可以結合自身的教學特點將三種形式進行結合，達到目的。

結論：

總而言之，內生力對于學生的學習而言是極為重要的，尤其是在高中數學這一如此重要的學科中更顯得尤為重要。教師與學生必須對內生力加以重視，通過雙方相互協調建立起有效的提升內生力的策略，達到輕松學習的目的。

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