高中地理教學方法分析

楊霞

摘 要：高中地理是一門兼具人文精神與自然精神的學科，它不再僅僅是局限在要求學生去粗略了解簡單的地理常識，它更多是需要學生在對整個世界的氣候、資源、經濟、人口、政治、工業等方面有著清晰的認識導圖，掌握其大致分布情況。因此，在教學過程中，我們更加要注意對高中地理的教學方法

關鍵詞：高中地理；清晰；分布

高中地理對學生做出了更高的學習要求和挑戰，這對與我們指導學生從學習與接納知識和認識上來說，無疑又是極具挑戰性的。這不僅需要我們去帶動學生的學習勁頭，還需要用適合且靈活跳躍的方法來給予學生學習的工具，深刻地去記憶和運用高中地理知識。由于高中地理涉及的方方面面對剛學習接觸的學生來說難以去跳過這段過渡期，我們教師需要去做的是在正式開始這門課之前，通過對高中地理的大致內容說明外，更要以此來鼓勵學生。為此，我們從以下幾個方面來講解高中歷史的學習策略。

一、自然，地理的靈魂——從自然中認識地理

如果要談地理的學習，必然我們需要讓學生從最大的開始，也就是所熟知卻又不清楚的太陽系。人類和一切生物都生活在這龐大的太陽系中，但似乎卻又對其一無所知，為何太陽系存在，為何我們都必須生活在太陽系中，這都是我們傳授學生通過高中地理去學到的，讓他們認識太陽系在其的重要地位，不僅僅是通過書面的字來述說，還需要我們通過大量的圖片來為學生展示其獨特，神秘色彩的面貌，這是對學生在學習太陽系及其有效的方法。

當然，回過頭來，又不得不談到生育我們、給我們權利去生存的偉大的母親——地球。高中地理將地球的學習也是放在核心的地位，從地球的運動，地球的一切資源、面貌，水、陸地、氣候等方面細致為學生展示了地球的魅力。而我們在從學生的教學方案上看，則需要讓學生深切體會到對人類一切活動的重要性，通過講解地球的不同氣候環境，不同的地理地勢，水土資源的分布這幾方面，不僅是在文字上的表面內容，而是從其在數據的沖擊上給學生留下深刻印象。我們需要給學生以強烈的責任感去對待在地球上的一切，使學生學習達到不僅是提高成績更是從人文關懷上的效果。

地球的學習也是我們在教學過程中重點去關注的，我們采用分布圖的方法來具體為學生展示地球在各個方面的具體情況，例如將地球在水資源的分布情況劃地區來講解，可以劃為幾大洲，或者根據不同的氣候來分區講解，這樣學生會在這方面形成清晰的思維導圖，更加利于學生接納知識，拓展知識。

二、人文，地理的果實——從人文中學習地理

人文地理，就是展現人類在地球生活的生動寫真，不同的地區，有著不同的文化，不同的生產發展，不同的經濟面貌，不同的人口分布，以及受人類影響而產生的環境特點。通過不同方面去了解人類的社會人文。

由于不斷地演化與地質上的變遷，地球上的資源分布呈現出迥然不同的格局，而這也影響著當地人們在發展上的不同風格，在地理上則是一卷充滿著爭奇斗艷的畫面。同時也因為不同地區盛產不同的、卻又極具地域性的東西而被人們所知曉，這也成為當地打響其名聲的一塊響亮招牌。除此以外，不同地區的工農業發展趨勢也因為自身的條件而有變通和適應性改革來去與之同質化。紅土地，黑土地，黃土地，各種不同的土壤，其能孕育的作物截然不同，而這也間接推動世界的貿易行業，需求不同，自然本地的東西無法滿足，而交易則是對雙方都有價值的活動。自然，工農活動帶動的是地區的人口變動，是選擇工業化的城市還是農業化的鄉村則是人們去思考的，進而不同的選擇則會使人口有著不同程度的變動。

那么，我們如何知道指導學生來學習其人文地理的相關知識呢？首先，是學生意識到其人文地理的學習始終離不開人這個關鍵字，就是因為人類活動的影響，那一切在人們周圍的東西都會因其而改變，進而演變為一種獨屬于自己的特色。因此，在學習這部分時我們要讓學生去充分理解人文這個重要的詞。同時，因為地區的差異性，自然會吸引人們的關注，并想著去領略與自己家鄉不同的風景文化，自然而然，旅游的發展也是必不可少的，我們可以通過旅游文化來讓學生學習相關的人文地理知識，這可使學生在學到知識的同時，觸發學生的探索與尋求未知的興趣，讓學生走出課本，走出學校，去親自看看那個美麗的世界，培養學生的地理興趣。

三、世界地理與中國地理

1.世界地理的格局。

提及世界地理，我們開展教學時最開始的篇章無疑是對世界的七大洲五大洋的介紹，通過對這些將世界地理劃分開的大范圍區域的教學，使學生更加直觀，在大局上對世界的區域有一定了解，這也是學生學習世界地理的開始。同時，通過對各個大洲的地形等地理性的比較，讓學生在學習上有區別地識別每一大洲的特點。了解這些之后，我們在開展教學時，除了對這一部分基本知識點的教學外，將會將其典型的代表和主要國家將進行一一介紹。每一主要地區的國家，其存在的主要氣候條件、主要資源生產、重要工業的分布、人口在國家的主要分布區域密度、主要的城市以及其主要農作物，都是去引導學生學習的。當然，這一部分我們在教學中不能生搬硬套地將其強行灌輸給學生，由于每一地理知識的產生必然有其必然性和聯系性，我們應該將各個方面的知識聯系起來，找到它們的共通點，一并傳導下去，這樣，學生的學習才不會有孤立點的存在，而是一幅緊密聯系的關系網。

2.中國地理的格局。

學習了世界地理后，對世界的每一主要分區的各個典型方面有了細致的了解后，我們接下來就中國地理的概貌將一一講解。

分區絕對是學生必須要知道的，中國的省份，行政區，及中國的重要城市，以及各個民族的生活地方，這是學生了解中國地理的前提。此外，中國典型的環境氣候，借此影響其中國的主要農作物的生產。由于之前對資源的過度開發，在中國實行環境治理的主要治理方面的分布情況。除此以外，中國的大致鐵路分布，旅游區的分布，都是需要學生去了解的。

總的來說，作為高中地理教師，我們需要做的是讓學生在最后的學習中對世界地理有一個大致的框架，使學生對地理的認識上升到更高地認知水平與思考水平。