小學英語語音教學低效現象淺析與改進策略

苗慧

摘 要：小學英語主要是培養學生學習英語的興趣，打牢學生學習英語的基礎。小學英語主要在于“聽、說”，主要教導學生英語標準的發音，為以后初高中更好的學習英語做準備。但是就目前而言，大部分的學生學習英語語音時低效率的現象普遍存在。此篇文章主要講述了如何教導小學英語語音，也提出了小學英語語音中存在的問題，并給出了相應的對策。

關鍵詞：小學英語；語音教學；教學問題；教學對策

小學是學生學習過程中最先接觸的英語課程的時期，對于學生日后學習英語的程度極為重要。小學英語的基礎是“聽得懂，講得出”，小學英語語音是學習小學英語的基礎，教師在教導學生的過程中要側重于小學英語語音的學習。而如何培養學生學習小學英語語音的興趣呢？如何解決學生學習小學英語語音的低效問題呢？如何提高學生學習小學英語的綜合能力呢？在此，對于小學英語語音中存在的問題和對策，我提出了自己的看法。

一、小學英語語音教學存在的低效問題

1.學生學習缺乏學習興趣。

一方面對于小學生來說，第一次接觸到英語會覺得學習上有困難，另一方面，語言類的課程理解比較困難。由于英語不是我們生長環境中自帶的語言，對于小學生來說，學習起來比較難以接受，再加上小學生不能意識到學習英語的重要性，因此，學生在學習英語時缺乏學習興趣，出現學習低效的情況。

2.教師自身素質不夠。

很多教師自身的英語發音不標準，在教導學生時經常讓學生分不清語音語調。導致學生學習起來也很困難，難以激發學生的學習興趣。另一方面缺少多媒體教學，很多時候老師都是利用錄音帶播放錄音等。這樣不僅減少了課堂的生動性，還不利于培養學生學習英語的興趣。

3.教學方式采用傳統“滿堂灌”。

在教師教學過程中，經常采用“滿堂灌”的方式，不側重培養學生的學習興趣。導致學生對于接受英語語音的方式比較被動，不能主動的學習英語。不能經常開口“講”缺少實質的訓練。主要側重于教育學生如何應對考試，而不是培養學生學習小學英語語音的興趣。

4.學生學習方式不正確。

在學習的過程中，小學生由于尚在成長階段，并不能夠形成完善的記憶系統，很多時候在記憶單詞時采用“漢子諧音”的方式，這種方式很容易造成學生的發音不標準。而且學生的課堂效率也不高，聽老師放錄音帶時不能完全聽懂就會覺得學習英語很困難，從而失去了學習英語的興趣。

二、小學英語語音教學的改進對策

1.利用信息技術教學。

加大對教學設備資源的投入，裝配多媒體等教學機器，增加課堂的生動性和活躍度，提高學生的學習興趣。通過白板教學，創設生動的教學環境，制作學生感興趣的動畫課件，幫助學生培養學習英語語音的興趣。

2.活躍課堂氛圍。

在課堂上利用一些學習游戲等，加深學生對英語語音的理解。小學階段的學生都有一個特性，就是愛玩，愛動。利用學生的這個特性，創立一些有趣的小游戲，讓學生在學習英語的過程中尋找樂趣，為學生營造輕松的學習氣氛，相對于傳統的“滿堂灌”來說，更有利于提高學生的學習興趣。要想學好英語語言在小學階段全靠教師的言傳身教，這就要求教師具備較高的教學水平和英語專業水平，對于不斷更替的知識，教師需要不斷更新知識，優化小學英語語音教學的方式。面對新版教材，小學英語也在不斷進行改革，對于傳統的教學理念予以剔除。采用更加靈活的教學方式，利用好教學設備，增強課堂的活躍度，增加課堂互動，提高學生學習的興趣。拋棄“滿堂灌”的傳統教育方法，采用記憶法，教導學生記憶單詞和語句，提高課堂參與率。

3.通過播放語音提高學生的實際運用能力。

可以通過多媒體播放英文電影或者英文歌曲，讓學生更加深刻的了解英語國家的風俗、人情、儀式、信仰等。增加學生的知識面，并且可以和家長配合，在學生的課后時間里多了解英文的知識，領略英語的魅力。讓學生從被動接受學習英語轉化為主動的學習語音英語，在聽和讀方面，在課上需要加大教學力度，打破傳統課堂的限制，教師在課堂上教學時不僅是一位教育者還是一位朋友，一個引導者，引導學生養成正確的學習方式和培養學生良好的學習習慣。對于小學英語語音的低效現象，需要學生和教師的共同努力。

三、總結

綜上，如何解決學生學習小學英語語音的低效問題，首先教師必須具備有較高的英語發音水平和良好的綜合素質。對于學生來說，更應該側重于培養學習小學英語語音的興趣，尋找自己學習小學英語語音的正確學習方法。小學階段的英語語音對于日后對初高中的學習極為重要，口語是運用最廣的，在日常社會交往中極為重要。標準的發音和語法能夠提高自身對于英語的理解和運用，在實際運用中也能帶給別人更好的印象。要幫助學生解決小學英語語音學習的低效現象已經刻不容緩。面對小學英語語音學習低效的問題，教師在教導英語時要把握學習英語的一個重要捷徑——學習策略。