美術課堂教學中學生參與時機芻論

王令儀

摘 要：美術課堂上學生的廣泛參與能最大限度發揮學生個體作用，有效提升美術課堂教學效果。教師要抓住課堂教學時機，在課堂導入、教學活動和評價等環節，展開教情與學情探索，引領學生及時參與，為美術課堂教學提供信息支持。

關鍵詞：小學美術；美術教學；參與時機；教學效果

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）14-0087-01

美術教學中學生的恰當參與，可以帶來豐富的學習認知機會，也能夠有效調動課堂教學氣氛。教師在學生參與時機把握上要進行調查研究，這樣才能充分發揮學生參與的積極作用。課堂導入時、活動展開時、過程評價時，都屬于學生參與的最佳時機，教師要根據教學實際進行操作，以成功引導學生展開學習思考，達成課堂教學目標。

一、課堂導入時參與，激活課堂教學氛圍

好的開端是成功的一半，在課堂導入環節，教師只有調動起學生的學習興趣，使學生全身心投入到課堂導入環節，才能確保整堂課的有序展開。教師可以利用多元方法，從多視角切入，從而激發學生的參與熱情。學生融入課堂教學中，開展積極思維，學習關注力就會被聚攏起來。學生動起來，就能夠為接下來的美術教學提供良好的氛圍支撐。例如，教學“畫汽車”時，這一課與學生的生活密切相關，汽車是學生熟悉的交通工具。教師在課堂導入階段，可以先讓學生說說自己平時了解到的汽車品牌，學生們七嘴八舌地加入討論，積極性非常高。隨后，教師利用圖片為學生制作了一個有各種各樣車型的圖片車展，并給出觀看要求：注意觀察這些汽車的外表，看這些汽車主要由哪幾個部分組成。學生們認真觀察，展開熱議。最后學生給出答案：從外觀上看，汽車主要分為車身和車輪，車身又由車燈、車窗和車門等組成。一段課堂導入，充分調動起學生的學習欲望，學生從感觀上初步認識了汽車，啟發了學生的聯想，為接下來的美術創作奠定了基礎。

二、活動展開時參與，凸顯學生主體地位

美術課堂離不開多姿多彩的活動，學生的恰當參與，不僅能夠使課堂教學更高效，還可以真正體現學生的主體作用。在活動展開前，教師要優化活動內容設計，對活動細節進行處理，注重吸引學生，利用游戲、競賽、手工等方式，喚起學生的參與意識。學生動手能力強、想象力豐富，這些細節預設能夠使學生積極投入到美術活動中，表現出最好的一面，實現美術課堂教學的初衷。例如，在教學“有趣的拼圖”相關內容時，這節教材考查學生的動手和想象能力，課堂教學環節只有做到學生全心參與，才能體現出教學價值。具體操作時，教師使用幻燈片為學生展示幾幅用紙片、植物籽粒和果殼做的優秀拼圖，讓學生在欣賞拼圖的過程中收獲技巧，同時啟動自身創作靈感。接著，教師呈現預設好的教學活動并提出要求：每一組學生用準備好的素材進行自由創作，作品完成之后，師生共同評價，最佳小組將得到笑臉章的獎勵。學生們聽到活動任務后，個個摩拳擦掌，都想大顯身手，獲得獎勵。借助學生的主動性，教師引領學生走進活動，學生們積極表現，先用鉛筆畫好底稿，然后選擇好植物籽粒或者果殼，相互幫助，拼出生動、形象、具有創新精神的作品。教師在學生靈感和主動性上下功夫，利用作品欣賞調動起學生的拼圖意愿，并運用活動獎勵，激起學生的參與動力。

三、過程評價時參與，強化學生認知品質

科學的評價能夠使學生認清自己，為其成長奠基。美術課堂評價應該更民主、輕松，更傾向關注過程性評價，但是評價不能僅局限于教師，學生的適當參與有利于發現問題，能使學生獲得成長。例如，在教學“拓印樹葉真有趣”時，這節課的重點和難點是教會學生拓印的技巧，體驗拓印版畫的樂趣。課前，教師要讓學生搜集各種各樣的樹葉，為課堂教學提供必備的材料。上課開始，教師讓學生摸一摸樹葉，用手感知樹葉的脈絡和質感。隨后讓學生試一試，用不同顏色涂到樹葉背面，然后再印到空白紙上，讓學生觀察拓印出的樹葉形態，便于啟迪學生的聯想和想象。學生初步嘗試之后，開展自由創作，增添自己的設想，使拓印出的樹葉成為一幅幅美麗的作品。課堂最后的重要一環是學生成果展示，為凸顯出學生的表現，在成果展示時，評價必不可少。因此，在展開課堂評價時，教師要關注學生的力量，在小組創作結束時，教師發給每組學生一張量化表，讓學生討論之后，對照表格填寫出同組學生的表現情況，評論時要注重細節。這樣的課堂評價，激勵了學生評價的主動性，也使學生綜合能力得到較好挖掘，課堂教學效果明顯。美術課堂教學離不開學生成果展示，教師在這一環節要吸引學生的參與熱情，讓學生互評。學生參與互評時，能夠獲得多元信息，從而使學生各方面能力得到發展。

四、結束語

綜上所述，學生積極參與美術課堂學習，能夠使各種能力獲得突出發展，在參與時機篩選時，教師對課堂教學要做好全方位調查。課堂導入環節是課堂開端，學生的全面參與，能夠聚集教學活力，活躍課堂氛圍；美術活動展開時，學生充分加入，可以支持美術課堂教學，給學生帶來一定的啟發；評價過程中，引導學生參與，使學生對所學內容有更深刻認識，強化學生的認知品質，有助于學生美術素養的全面提升。

參考文獻：

[1]洪劍.淺談美術鑒賞課堂上如何提高學生的參與度[J].美術教育研究，2017（07）.

[2]施權.美術課堂中，如何培養學生的參與能力[J].華夏教師，2012（10）.