分析情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響作用

【摘要】數(shù)學(xué)是高中教學(xué)體系中的重點和難點，大多數(shù)學(xué)生都存在著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的問題，許多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成績優(yōu)異，而在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績則在不斷退步，這也成為了教師和家長關(guān)注的重點問題之一。其主要原因，是高中數(shù)學(xué)相比初中數(shù)學(xué)具有更復(fù)雜、更抽象的特點，需要學(xué)生具有靈活的思維能力。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對學(xué)生的思維能力培養(yǎng)水平較差，這也就導(dǎo)致了高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平難以得到提升。隨著情景教學(xué)這一教學(xué)方法的快速普及，為現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供極為重要的積極作用。因此，本文分析了情境教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響作用，進而提出情境教學(xué)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的有效策略，旨在為提高現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 情境教學(xué) 積極作用 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0110-02

一、引言

情景教學(xué)主要指極具感情色彩的教學(xué)活動而產(chǎn)生的特殊心理氛圍，主要以生動有趣、較為直觀的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的教學(xué)方法。當(dāng)前，情景教學(xué)完全符合高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，能夠充分調(diào)動高中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自主探究數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而實現(xiàn)教與學(xué)的和諧教學(xué)目標(biāo)。

二、高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的概述

隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要趨勢。教育的主要目標(biāo)已經(jīng)不再是培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，而是開始重視人的價值，促進學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作的全面發(fā)展。因此，在新課程的背景下，往往更加重視學(xué)生的主體地位，通過多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生可以開展自主學(xué)習(xí)，對提升學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平具有重要的意義。而由于高中數(shù)學(xué)具有高度抽象性和復(fù)雜性的特點，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的問題，難以提升自身的學(xué)習(xí)水平。因此，可以通過情景教學(xué)法，將抽象的數(shù)學(xué)知識通過更具體的方式直觀的體現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠有效的降低數(shù)學(xué)知識點的復(fù)雜性和抽象性，對于提升學(xué)生高中數(shù)學(xué)平具有重要的意義。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有依據(jù)學(xué)生實際年齡特點以及其學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情景，引起高中生情感上強烈的共鳴，進而獲取最佳的高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。情景教學(xué)可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如楊杰老師講述《可貴的沉默》課節(jié)時，學(xué)生在思考以怎樣的方式向媽媽表達(dá)生日的祝福時，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放《燭光里的媽媽》這一歌曲，以歌聲中深沉的感情感染學(xué)生，使其內(nèi)心產(chǎn)生極為強烈的對媽媽的愛。高中數(shù)學(xué)情景教學(xué)也可充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情景。借助板畫展示情景，運用鮮明的色彩對比、生動的教學(xué)畫面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加富有直觀上的沖擊，學(xué)生更加快速掌握所學(xué)知識，從而達(dá)到高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。借助教師語言使學(xué)生進入情景，利用充滿激情的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加自主的參與入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，增強高中生數(shù)學(xué)課堂參與度。

三、情景教學(xué)對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響作用

1.對高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的活躍作用

教師作為高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要引導(dǎo)者，其自身基本職業(yè)技能是傳授學(xué)生知識。高中數(shù)學(xué)中絕大部分為基礎(chǔ)性知識，數(shù)學(xué)教師應(yīng)以科學(xué)合理的方式進行數(shù)學(xué)基本知識的教學(xué)活動，并傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識方法。由于高中生面臨高考的重大壓力，導(dǎo)致學(xué)生精神較為緊張。教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，緩解學(xué)生高考壓力，將呆板無趣的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)換為學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身主觀學(xué)習(xí)能動性的新天地。在情景教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位，限制著高中生學(xué)習(xí)方向，這就要求教師在明確正確方向下將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位充分體現(xiàn)，將主動權(quán)歸還高中生，提高其課堂參與度。不僅能夠使學(xué)生輕松愉快的進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師是數(shù)學(xué)課堂中的組織者、引導(dǎo)者，成為組織課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，解放教師的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教學(xué)技能，使其能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，帶動整個數(shù)學(xué)教學(xué)課堂積極性，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量。情景教學(xué)能夠為教師提供良好的自主教學(xué)平臺，使數(shù)學(xué)教師感覺并不是在完成教學(xué)任務(wù)，而是自我教學(xué)效能的充分發(fā)揮方式。

2.對激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效作用

高中生在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著主體地位，但由于高中數(shù)學(xué)知識的抽象性、枯燥性等特點，極易使學(xué)生產(chǎn)生排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理。而要改變這種學(xué)生不良學(xué)習(xí)情緒，情景教學(xué)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新型教學(xué)方法。興趣是打開學(xué)生學(xué)習(xí)心靈之門的鑰匙，高中數(shù)學(xué)教師運用情景教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，高中生才能夠在興趣的感召之下由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進而自主的學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)知識，積極主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。在興趣的作用下，高中生要深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，就一定要存在能夠吸引她的知識，無論哪位學(xué)生對枯燥乏味的知識都難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)課堂要想有效開展，尤其是對較為枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，情景教學(xué)是極為有利的教學(xué)方式。情景教學(xué)極為注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的特點，能夠使高中生逐漸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成主人翁意識，切實體會到自身成為學(xué)習(xí)的主人感受，進而提升高中生數(shù)學(xué)思維邏輯以及抽象思維能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解放身心，增強了數(shù)學(xué)知識與實際生活中的內(nèi)在聯(lián)系性，為學(xué)生進行數(shù)學(xué)實踐活動以及全方位提升高中生素質(zhì)作出有力支撐。

3.對建立師生和諧關(guān)系具有極高作用

完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)是高中數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生共同努力而實現(xiàn)，二者缺一不可。因此，合理利用情景教學(xué)，促進師生關(guān)系和諧發(fā)展是極為重要的。教師與學(xué)生間應(yīng)形成相互促進的模式。高中數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的重要引導(dǎo)者，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位。只有二者相互促進下的數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠稱之為的高效率教學(xué)。這就需要師生角色進行互換，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)中所遇問題，而教師解答問題。由于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象化，難度高，程序性等特點，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)難度也較高，而師生間角色轉(zhuǎn)變是促進師生和諧發(fā)展關(guān)系，促進實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要的緩解。師生間角色的轉(zhuǎn)變，教師更為愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生等，不僅能使教師成為高中生的良師益友，而且能夠拉近二者間關(guān)系，還可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的展開奠定極為重要的情感基礎(chǔ)。同時，師生間愉快的互動，需要營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。情景教學(xué)中使高中學(xué)生成為課堂的小主人，積極突顯自身優(yōu)點；數(shù)學(xué)教師成為課堂活動的組織者，合理的管理數(shù)學(xué)課堂，能夠讓師生間走得更近，促進共同發(fā)展進程。總體而言，通過營造良好教學(xué)情景，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性高效率激發(fā)出來，在對其語言表達(dá)能力上也能夠進行鍛煉，進而提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、高中數(shù)學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景

由于高中階段，數(shù)學(xué)這一學(xué)科較難理解，數(shù)學(xué)知識需要高中生具備較強的邏輯思維，過于抽象，致使絕大部分高中生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。因此，教師應(yīng)利用情景教學(xué)將枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槿の逗唵蔚臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。需要強調(diào)的是，數(shù)學(xué)教師所為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景應(yīng)符合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容且能夠吸引學(xué)生注意力。例如，在《統(tǒng)計案例水平測試》這一課節(jié)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際生活相練習(xí)的學(xué)習(xí)情景。首先，制作與學(xué)生實際生活關(guān)聯(lián)度較高的案例模型，如文體用具、汽車流量、微信通訊錄等學(xué)生可以直觀審視的統(tǒng)計案例。然后，根據(jù)選取模型的參照范本設(shè)計教學(xué)模式，在學(xué)生進行信息收集的過程中，便會形成較高的主觀認(rèn)知，理解統(tǒng)計案例的實際作用，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

2.運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行數(shù)學(xué)教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生開展教學(xué)教學(xué)活動過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供直觀的教學(xué)視頻，使學(xué)生更為清楚的掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識重點。這種將數(shù)學(xué)中重點知識形象的體現(xiàn)出來的方式，能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生極為深刻的理解，使學(xué)生能夠更加熟練的掌握重點知識。例如，在進行《直線的交點坐標(biāo)與距離公式》這一數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備將直線的交點坐標(biāo)、距離公式更為立體的展現(xiàn)與學(xué)生面前，使學(xué)生以直觀的視覺感受進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及豐富教師教學(xué)成果。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，同時也是高中課堂教學(xué)生命力的重要體現(xiàn)。所謂“興趣是最好的老師”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生往往是被動學(xué)習(xí)的，這種教學(xué)方法的效果較差，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平難以得到提升。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建情景教學(xué)，與實際生活緊密結(jié)合，從而讓學(xué)生更直觀的感受到抽象的數(shù)學(xué)知識，從而有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。例如，在講解“異面直線”時，可以據(jù)實際生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的案例，以立交橋，或是河流域橫跨河流的橋，這些都構(gòu)成了異面直線的概念。在引導(dǎo)學(xué)生思考之后，只因?qū)W生分析其中所包含的共同屬性或幾何特點，也就能夠得出理解的異面直線的概念。

4.滲透有趣味性的數(shù)學(xué)故事

高中生雖然生理和心理已經(jīng)相對成熟，但好奇心強、愛聽故事的特點仍然存在。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中講解有趣味性的故事，往往能夠很好的抓住學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過長期發(fā)展，通過一代代數(shù)學(xué)家不懈努力才得以發(fā)展的，其中包含了大量具有趣味性或十分動人的數(shù)學(xué)故事，如果能夠?qū)⑦@部分故事與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠有效的構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進步。例如，在講解等比數(shù)列前n項求和公式時，可以講解一則相關(guān)的數(shù)學(xué)典故。國際象棋最早起源于阿拉伯國家，其中有一個國王為了獎勵國際象棋的發(fā)明者，將他請來了皇宮，要滿足他的一個愿望。發(fā)明者說，要在第一格中放入一顆麥粒，第二個格中放入兩顆麥粒，第三格中放入四顆麥粒，以此類推，每一個格子中的麥粒都是前一個格子的兩倍。國王認(rèn)為這個請求很簡單，叫人著手處理。而結(jié)果則大跌眼鏡，全國的糧食搬空了，還有許多個格子是空的。這時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，計算填滿棋盤上64個黑白格需要多少麥粒。這種方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，在情境教學(xué)方式積極影響作用下，教師應(yīng)為學(xué)生提供更為豐富有趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，將極為復(fù)雜且抽象性知識轉(zhuǎn)為簡單化，在培養(yǎng)學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)探索能力的同時，獲取最佳高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理的應(yīng)用情景教學(xué)，能夠讓師生雙方建立和諧的關(guān)系，促進師生共同和諧進步發(fā)展。

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作者信息：吳窮思（1980.11-），女、漢族，浙江建德人，浙江省建德市新安江中學(xué)一級教師，本科，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。