構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探索與實踐

吳崇德

【摘要】隨著新課改教學(xué)理念在各教學(xué)階段的不斷滲透，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要求教師對教學(xué)模式進行不斷的創(chuàng)新，進行小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要將和諧的學(xué)習(xí)氛圍作為基礎(chǔ)，并且以高效的學(xué)習(xí)方法作為指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。本研究就對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何進行高效課堂的構(gòu)建進行探討分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂 探索 實踐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0126-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中進行高效課堂的構(gòu)建，主要是為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到切實提高。高效的數(shù)學(xué)課堂，能幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想更好的將新課程素質(zhì)教育理念得到貫徹，應(yīng)該對學(xué)生和教材進行積極的研究，對學(xué)生的情感需求進行關(guān)注，并對學(xué)生的個性發(fā)展要求進行關(guān)心，以此來使學(xué)生的主體地位得到突顯，以此促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，需要采取導(dǎo)入藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的熱情，并且能積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在進行最小公倍數(shù)教學(xué)的時候，教師可以采用故事情景設(shè)計的模式來完成課堂導(dǎo)入。教師可以這樣來進行教學(xué)情景的設(shè)計“在浩瀚無邊的大海邊，有一個美麗的小漁村，在村里住著兩位具有較高打漁本領(lǐng)的兄弟。他們每年從四月二號開始打漁，且遵循哥哥連續(xù)打漁4天休息1天，弟弟連續(xù)打漁6天休息1天的規(guī)律，這時候來了一位遠方的客人，想在兩兄弟都休息的日子來向他們請教打漁的經(jīng)驗，但是他不知道在哪個日子去拜訪兩兄弟才能同時遇到他們，請同學(xué)們幫這位客人選一下拜訪日期。”然后，教師在這個時候就可以采用多媒體在投影儀上將四月份的日歷展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生選擇一個兩兄弟都休息的日子。這樣的課堂導(dǎo)入模式，往往能吸引學(xué)生的注意力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂也就成功了一半，

二、采用小組合作教學(xué)模式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，主要體現(xiàn)在組織學(xué)生以小組形式開展互動討論。這樣的教學(xué)模式能幫助學(xué)生的人際交往能力得到提高，并且能讓學(xué)生在小組交流過程中掌握更多的學(xué)習(xí)方法，以此來實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

比如，在進行應(yīng)用題的教學(xué)時，教師就可以通過組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)模式來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。解答應(yīng)用題的關(guān)鍵在于解題者的解題思維，一道應(yīng)用題存在多種解題方法，學(xué)生之間就能通過小組討論來讓學(xué)生對其他學(xué)生所掌握的較好的解題方法進行學(xué)習(xí)，這樣一來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然就能得到提高，課堂教學(xué)氛圍就會更和諧。如這樣一道應(yīng)用題“現(xiàn)有一個上方?jīng)]有玻璃的長方體魚缸，該魚缸的長、寬、高分別為30cm、10cm和20cm。請問這一魚缸的制作需要用多少平方米的玻璃？”這道應(yīng)用題較為簡單，但是學(xué)生不同的思維模式就會影響到解答這道題目的質(zhì)量以及速度。一部分學(xué)生較為細(xì)心，他們會先對單位進行換算，這樣能幫助自己提高計算準(zhǔn)確率，還有的學(xué)生會采用整體思維模式，現(xiàn)將整個長方體的表面積計算出來，然后再將上底面積減去，這樣能的思維模式則更加的完整。引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論模式來解答題目，能讓學(xué)生對解題的思路以及方法進行更好的掌握，并且能讓學(xué)生對其他同學(xué)的好的解題思路以及方法進行充分的學(xué)習(xí)。教師在這一過程中能起到較好的引導(dǎo)作用，能使學(xué)生的思維方法更加的活躍，進而實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、對教學(xué)模式進行優(yōu)化創(chuàng)新，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授新知識是核心環(huán)節(jié)，對傳授新知識的方法進行創(chuàng)新，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維積極性得到有效的調(diào)動，這也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。這就需要教師在對數(shù)學(xué)課程自身特點進行充分考慮的同時，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維空間進行不斷的拓展，讓學(xué)生能在一個輕松愉悅的環(huán)境中去輕松快樂的學(xué)習(xí)新知識。

其一，教師應(yīng)該讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的魅力有所感知，并且讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的美有全面的體悟。比如，教師在進行圓相關(guān)知識的講解時，可以通過電腦課件向?qū)W生展示從正三角形轉(zhuǎn)變到正四角形，再到正五角形直至正N邊形的圖形變化，讓學(xué)生在對多邊正平面圖形和圓形之間的關(guān)系有明確了解的同時，對正多邊形逐漸演變成圓形的奇妙過程有所體會；其二，教師應(yīng)該結(jié)合實際教學(xué)需求，對教學(xué)工具進行合理的利用，以此來開展有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生的看、聽以及說等感官要素都得到積極的調(diào)動，并且能通過直觀形象的教學(xué)工具的運用，將抽象的數(shù)以及具體的形有效聯(lián)結(jié)起來，保證學(xué)生能在寓教于樂中使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識表象得到培養(yǎng)，促進學(xué)生能從形象思維跨越到抽象思維；其三，教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)手段進行創(chuàng)新，對有效的生成資源進行篩選。比如，在進行三角形面積計算相關(guān)知識點的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)預(yù)設(shè)的知識來引導(dǎo)學(xué)生對遷移原理進行運用，然后通過對面積公式的推導(dǎo)，在對數(shù)學(xué)操作的過程中對兩個完全一樣的三角形能拼成什么樣的圖形進行觀察。教師也可以組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)模式，在合作學(xué)習(xí)過程中對拼成的平行四邊形底和高和原三角形底和高之間的關(guān)系進行尋找，將三角形的面積計算公式進行自主推導(dǎo)。在這一推導(dǎo)過程中，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些失誤，這個時候，教師需要及時糾正學(xué)生的這些失誤，以此來實現(xiàn)促進學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂的目的，主要是為了能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，并且能讓學(xué)生采取高效的教學(xué)方式對問題進行準(zhǔn)確高效的解決，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。所以，高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著較為重要的意義。

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