“導”出亮點”

【摘要】俗話說：“好的開始是成功的一半。”在小學音樂教學中課堂導入對整節課的教學來說起到至關重要的作用，老師導入的好壞將直接關系到學生的聽課情況。而多樣性的課堂導入不僅能吸引學生的注意力更能適時、準確的導入教學內容起到引入和灌輸的作用。因此，課堂導入的內容一定要豐富有趣、要多種多樣才能吸引學生 。

【關鍵詞】導入 音樂教學 多樣性

【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）12-0196-02

作為一名音樂教師，相信大家都明白好的開始是整節課成功的關鍵。多樣性的課堂導入不僅能適時、準確、新穎的引入內容，而且對整堂課的教學起到灌輸與滲透的作用。因此，課堂導入的內容要有多樣性。下面我介紹幾種行之有效的方法：

一、創設音樂情景導入新課

優美的音樂不但可以引發人們無窮的遐想，更可以讓孩子的想象力天馬行空，任意馳聘。在音樂教學中，我們可以創設一種與所學內容相關的音樂情景，從而加深學生對音樂的情感體驗。老師也可以通過利用多媒體技術播放，使課堂導入更富于生動性、形象性。

比如，在學唱歌曲《老爺爺趕鵝》時，老師可以播放歌曲的伴奏音樂創設音樂情景，導入本課內容。首先播放音樂讓學生跟著老師的律動感受歌曲的旋律，學生通過身體的律動、小樂器伴奏再次感受歌曲的旋律，然后老師導入本節課的內容《老爺爺趕鵝》。這樣的導入，讓學生不僅對歌曲的旋律有了初步的體驗，更通過不同形式的律動讓學生不斷感受音樂，激發了學生學習歌曲的欲望、充分發揮導入的功效。

二、身體律動導入新課

音樂課一定要讓孩子們大膽地“動”起來。讓學生動腦也要動手，使學生的學習由被動變為主動，讓他們積極的參與進來。真正到音樂世界里邀游，得到美的享受。如果老師在課堂導入部分巧妙的設計適合整節課律動的音樂，剛開始就讓學生隨著音樂的節奏動起來，這樣整個課堂就“活”起來。

當然，對于不同的學生，老師要設計適合不同年齡段的律動。低年級的學生“好玩”，教師要充分利用他們這特點激發他們對音樂的興趣。例如，我在設計整節課時，首先抓住學生的好奇心設計了幾種游戲，讓學生大膽去參與，讓學生進一步感受“漸強、漸弱”的運用。如學習歌曲《郊游》中為了能充分調動學生的積極性，先是以律動形式導入，讓學生隨著《郊游》歌曲的伴奏音樂進行律動，感受音樂，再要求學生把歌曲用表演的形式展現。而高年級的學生對節奏有一定的基礎。因此，在課堂導入時，老師要設計符合高年級學生的律動讓學生參與到音樂中來。例如，四年級歌曲《蕩秋千》曲子短，節奏又歡快，學生特別喜歡這首歌。在課堂導入時，我先讓學生隨著歌曲伴奏音樂用身體模仿蕩秋千的節奏，然后再讓學生通過不同形式的律動感受音樂，進入整節課的學習。所以，課堂的開始就讓學生主動的參與到音樂中，這樣學生的學習興趣更加濃厚，整節課的課堂氛圍也在律動中“活起來”。

三、講故事導入新課

大家都知道小學生愛聽故事，特別是低年級學生對故事有著濃厚的興趣。故事對于他們有著強大的吸引力和好奇心。因此，我們可以利用小學生這一特點，運用講故事的方法進行課堂導入。

例如：在授課前先講和歌曲內容相關的一段故事，更能引導學生進入生動有趣的教學情境中。一是口述，通過教師繪聲繪色的口述故事，把學生帶到音樂意境中。二是播放視頻。通過精彩的視頻看故事，更能引起學生的興趣。根據課程需要，可運用歷史典故、名人軼事、成語故事、童話傳說等小故事導入新課。這樣不僅能引導學生進入生動有趣的意境中，更喚起學生的情感，引發學生的思維。如學習《大鹿》一課時，我是這樣導入的：“小朋友們，在一個美麗的大森林里，發生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？那咱們就先一起來聽故事?！惫适侣犕旰螅豪蠋煱堰@個故事編了一首動聽的歌曲！你聽！學生在充滿幻想童趣的導入中開始學習本課內容。如在進行《歌唱二小放牛郎 》《小紅帽》《小胖胖》等歌曲的教學前，教師就可以先給學生講有關歌曲創作背景的故事。簡短的故事導入，既加深了學生對歌曲的了解，又充分激發了他們學習的熱情。

四、聯系實際生活導入新課

音樂本身是源于生活的。教師通過從實際生活中發掘音樂題材更能使學生切身體會，易于調動學生的積極性。學生在學習中置身于現實的生活情境中，更能激發小學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，更能讓音樂課堂走進學生生活。

如歌曲《留給我》首先老師這樣導入：同學們喜歡大自然嗎？大自然都有什么??？請同學們來說一說你了解的大自然。學生通過自己對大自然的認識展開討論，激發興趣，隨之給大家出示大自然受到嚴重污染后的畫面，學生們有感而發，感嘆環境污染對人類的影響。老師繼而引出歌曲《留給我》音樂，學生開始學習本節課內容。這樣的導入不僅可以讓學生從生活中切身體會，更能激發學生的學習欲望，也為整堂課的開始營造出一個良好的氛圍。

總之，在設計課堂導入時，老師要想“導”出亮點不僅要鉆研教材，深入了解學生，還要根據實際情況設計出靈活多變的導入?！拔闯汕{先有情?！敝灰覀冮_動腦筋，創造性地設計導入部分，就能撥動學生求知的那根心弦。

作者簡介：王碩育（1986.9-），女，漢族，河北省石家莊人，本科，教師，研究方向為音樂教育。