高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

顧勇

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)相比初中化學(xué)而言知識內(nèi)容較難理解，初中化學(xué)知識普遍都是化學(xué)元素性質(zhì)與化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，高中化學(xué)學(xué)習(xí)中更多的是對化學(xué)元素空間結(jié)構(gòu)進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化對于基礎(chǔ)知識薄弱學(xué)生形成一定壓力，致使很多學(xué)生漸漸對高中化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，這就需要高中化學(xué)教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生課堂積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，這樣才能讓高中生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而更快更好地進步。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)策略

新課改下，高中化學(xué)教學(xué)迎來新的挑戰(zhàn)與機遇，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高中化學(xué)教學(xué)中，教師只注重對學(xué)生進行基礎(chǔ)教學(xué)。現(xiàn)階段，高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中除了培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣，教師還要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力不僅僅需要學(xué)生提高上課興趣，還要教師與學(xué)生進行溝通和交流，這樣不但能夠加深師生之間的感情，還能讓教師更充分的了解學(xué)生。

一、高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

相關(guān)部門每年在教育上都投入大量的資金和精力，大量資金能夠帶給學(xué)校更先進教學(xué)儀器，相關(guān)部門之所以在教育上投入這么多，是想讓每一個學(xué)生都能享受到最好的教育，成為更優(yōu)秀的人才。高中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對一個人來說很重要，學(xué)生通過高中知識學(xué)習(xí)能夠清晰地清楚自己更適合哪一種思維方式。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師除了傳授給學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要注意高中生化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。高中化學(xué)知識比初中化學(xué)知識更加難理解，如果教師不掌握合適的教學(xué)方式，只能加重學(xué)生的理解難度，所以在化學(xué)教學(xué)中，教師除了課程傳授還要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生打開思路。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能夠讓學(xué)生拓展思維，思考化學(xué)問題不再局限于某一個思路中。

二、高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的策略

1.對學(xué)生信心的培養(yǎng)

在任意一個學(xué)科學(xué)習(xí)中，高中生都應(yīng)該對自己充滿信心。如果高中生缺少信心，當(dāng)自己對化學(xué)知識存在質(zhì)疑時懷疑自己的能力，而不堅信自己的看法，進而阻礙自己創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，所以教師在高中化學(xué)教學(xué)中首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的信心，只有這樣才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

另外，高中化學(xué)教師應(yīng)該具備將知識點合理歸納的能力，高中化學(xué)知識點本就繁多復(fù)雜，如果教師不將高中化學(xué)知識點進行系統(tǒng)的梳理與教學(xué)規(guī)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時就會認(rèn)為知識沒有條理性，這種情況下嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不利于教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

2.提高動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

教師在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維時，也要注重對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，高中生在化學(xué)課堂上自己動手進行操作實驗?zāi)軌蚣由顚W(xué)生對于化學(xué)知識的記憶程度，動手操作階段是化學(xué)課堂必不可少的一部分，通過化學(xué)實驗中動手操作過程能夠提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性與靈活性，提高高中生反應(yīng)速度，鍛煉高中生隨機應(yīng)變的能力。

例如在學(xué)習(xí)到“獲取潔凈的水”時，教師可以為學(xué)生提供一定的綠礬，讓學(xué)生用燒杯在校園的水池中取水，或者用普通的自來水混合一定的泥土來模仿河水，加入綠礬，觀察水的變化，看其是否變清澈，是否有異味，是否能夠飲用。這種小型實驗比較簡單，也適合學(xué)生動手操作，通過實踐學(xué)生能夠更加直觀地認(rèn)識到課文中所描述的內(nèi)容，提高他們對化學(xué)的興趣。

3.合適的授課方式

教師在講授化學(xué)知識時要采用合適的授課方式進行教學(xué)，運用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式會降低課堂效果，教師在講授化學(xué)新課時要注意引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生具備自主思考的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個積累性過程，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師通過對學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生具備舉一反三的能力，這樣才能讓學(xué)生在化學(xué)課堂上真正享受到學(xué)會知識的快感。

教師在傳授新知識的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生思考。通過思考，學(xué)生提高了自己對知識的熟悉程度，能夠?qū)⑵浠癁樽约旱闹R。

4.與學(xué)生的相互交流

在高中化學(xué)課堂中，教師不能一味按照傳統(tǒng)方式方法進行授課，這樣只能讓高中生認(rèn)為化學(xué)課堂越來越枯燥無味，教師在化學(xué)課堂開始之前充分了解學(xué)生的愛好，在準(zhǔn)備課程過程中加入高中生感興趣的內(nèi)容，從而吸引學(xué)生在化學(xué)課中更專注的聽課。教師通過和學(xué)生的溝通和交流能夠增加師生之間感情，讓學(xué)生在化學(xué)課堂中以更飽滿的狀態(tài)投入到課堂中，這樣有利于提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

結(jié)語

由此可見，教師在高中化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力并不是一朝一夕的事情，這就要求高中化學(xué)教師在實際教學(xué)中運用合適的教學(xué)方法，全面激發(fā)高中生學(xué)習(xí)的激情，加強學(xué)生自信心，教師注重與學(xué)生進行交流，只有這樣才能在高中化學(xué)教育中更好培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。培養(yǎng)高中生具備創(chuàng)新思維能力能夠讓高中生在日后化學(xué)學(xué)習(xí)過程中受益匪淺。

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（作者單位：江蘇省如皋中學(xué)）