打造“色香味”俱全地理課堂

李亞

【內(nèi)容摘要】一堂好課如同一桌美味的菜肴，優(yōu)秀的教師好比一位有著精湛廚藝的廚師，通過(guò)精心烹調(diào)，巧妙搭配，不僅可以讓同學(xué)們完成知識(shí)的攝取，更可以讓他們?cè)谙硎苷n堂美妙的氣氛的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活的方法。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 結(jié)合時(shí)事 情感態(tài)度價(jià)值觀

中國(guó)美食享譽(yù)全球，中國(guó)菜肴講究“色香味”俱全。一道極品菜式應(yīng)該滿足色美、味香、口感好等特點(diǎn)。一堂好課如同一桌美味的菜肴，優(yōu)秀的教師好比一位有著精湛廚藝的廚師，通過(guò)精心烹調(diào)，巧妙搭配，不僅可以讓同學(xué)們獲得知識(shí)，更可以讓他們?cè)谙硎苷n堂美妙氣氛的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生活的方法。

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生在接觸地理課之初是喜歡地理的。但是隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生可能會(huì)漸漸地喪失對(duì)地理課的興趣，不喜歡上地理課。為什么呢？原因很簡(jiǎn)單，為了應(yīng)試的需要以及地理學(xué)科本身的一些特點(diǎn)！很多老師將原本豐富多彩、妙趣橫生的地理課變成了只有位置、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)點(diǎn)羅列的“干柴課”，內(nèi)容枯燥、過(guò)程乏味、形式單一。結(jié)果，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)的無(wú)味，課堂上一片死氣沉沉，地理課的“營(yíng)養(yǎng)”白白流失掉了。

其實(shí)地理知識(shí)貫穿于我們生活的方方面面，甚至在很多時(shí)候指導(dǎo)著我們的生活。因此，新課程理念指導(dǎo)下的地理課堂應(yīng)該像一道可口而富有營(yíng)養(yǎng)的佳肴，既滿足學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康的需要（獲取知識(shí)），又色、香、味俱全，讓學(xué)生食欲大增（樂(lè)學(xué)、好學(xué)），容易吸收。

一、吸引眼球——地理課堂的“色”

“色澤鮮亮”是一道菜端上來(lái)抓人眼球的第一要素。清脆的綠，鮮艷的紅，奪目的黃，巧妙的色彩搭配不禁使人垂涎欲滴，食欲大增。同樣的，一堂優(yōu)秀的地理課首先呈現(xiàn)給學(xué)生的也應(yīng)該是亮麗誘人的“色”。地理知識(shí)豐富多彩，囊括地球乃至世界的方方面面。要讓一堂課一開(kāi)始就引人入勝，吸引眼球，勢(shì)必要用精彩的引入增加課堂亮點(diǎn)，使教學(xué)這道菜初識(shí)便色彩奪目。

課堂導(dǎo)入方法多種多樣，只要適合所學(xué)內(nèi)容，適合所教學(xué)生學(xué)情，適合教學(xué)實(shí)際，就是亮點(diǎn)，就是增色。例如在學(xué)習(xí)《西南邊陲的特色旅游區(qū)——西雙版納》一課時(shí)，我事先經(jīng)過(guò)了解得知班內(nèi)有同學(xué)去過(guò)西雙版納并有照片留作紀(jì)念，便用學(xué)生提供的旅游照片導(dǎo)入。這樣做既吸引了學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，也加深了對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)的印象。

二、關(guān)注現(xiàn)實(shí)——地理課堂的“香”

“色”好不一定菜“香”。一道好菜除了色彩艷麗之外，還要有誘人的芳香，這是人們對(duì)于食物的第二印象。如何讓地理課堂散發(fā)香氣呢？這就需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索地理與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，追尋社會(huì)現(xiàn)象的地理根源，讓課堂靠近生活，從各地種理現(xiàn)象中獲得更多的生存智慧。

例如在教授《日本》一節(jié)時(shí)，恰逢日本遭受地震海嘯襲擊，這一事件是當(dāng)時(shí)各大媒體的熱點(diǎn)，學(xué)生關(guān)注得相對(duì)較多，所以我便從當(dāng)日新聞入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)我國(guó)的近鄰產(chǎn)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中也適時(shí)的教授地震避險(xiǎn)的方法，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)災(zāi)害時(shí)的自救逃生能力。再如學(xué)習(xí)《撒哈拉以南非洲》一節(jié)時(shí)，正值金磚四國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人第三次峰會(huì)在我國(guó)三亞舉行。這次峰會(huì)的一個(gè)很大變動(dòng)就是“南非”的加入，所以以此為契機(jī)導(dǎo)入新課使學(xué)生充分的感受到地理的無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，體會(huì)全球化在身邊的影響，也使他們更深入的理解地理是一門伴隨終身且有用的學(xué)科。

三、感受地理——地理課堂的“味”

“味”當(dāng)然是味道了，也是一道菜留給品嘗者的最終印象。一堂好課它要讓學(xué)生學(xué)有所獲，用有所得。我們常說(shuō)“身在其中，方知其味”。但是，地理學(xué)科的自身特征決定了有些地理實(shí)踐是不能在課堂上實(shí)現(xiàn)的，而抽象或者獨(dú)特的地理現(xiàn)象或者地理景觀單靠教師講解，學(xué)生更是難以理解的。如今，現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教師制作“佳肴”提供了方便，多媒體教學(xué)向?qū)W生呈現(xiàn)了豐富多彩（圖、文、聲、像并茂）的地理教學(xué)情境，既增加了地理教學(xué)的的直觀性、生動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的情感，拉近了學(xué)生與地理的距離，為下面的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力支持。

例如教授《祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣》一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)教學(xué)以童話劇的形式呈現(xiàn)。以音頻形式展現(xiàn)大熊貓團(tuán)團(tuán)圓圓的生活，通過(guò)二者對(duì)話，形成線索，引導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)；同時(shí)配以相應(yīng)的圖片視頻，使學(xué)生對(duì)海對(duì)面的寶島有一個(gè)直觀了解。為了更好的達(dá)到教學(xué)效果，我有意識(shí)的調(diào)整了教學(xué)順序，將“臺(tái)灣與大陸的關(guān)系”調(diào)至最后，使學(xué)生在了解了臺(tái)灣概況之后通過(guò)活動(dòng)明確兩岸關(guān)系，并以視頻詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》結(jié)尾，達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀中愛(ài)國(guó)主義教育的目標(biāo)。

綜上所述，教學(xué)也是一門藝術(shù)，像烹飪一樣，它要有好的料，好的火更要有好的廚師。所以，每一位教師都應(yīng)該在自己的崗位上“配好料”、“調(diào)好火”，“練好藝”為學(xué)生打造一堂“色香味”俱全的地理課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)之美，學(xué)習(xí)之香，學(xué)習(xí)之樂(lè)！

（作者單位：河北省石家莊市第六中學(xué)）