初中數學有效教學方法探究

趙勝利

摘要：初中數學作為初中教學當中重要的一環，對于學生的發展有著極大的影響。因此，我們的教師在開展數學教學活動時，需要對課堂教學效率的提升予以重視，通過豐富教學方法，進而引發學生對于數學的學習興致；加快教學的信息化建設，進而實現對教學模式的改進；開展教學實踐活動，進而達成有效教學的目標。

關鍵詞：初中數學；有效教學；教學方法

隨著新課程改革在初中數學教學當中的深入推廣和強化，越來越多的教師開始對課堂的有效教學重視起來。但是就目前的初中數學教學來看，雖然教學工作的開展取得了一定的成就，但是在教學當中依然存在不少的問題阻礙著數學教學改革的步伐，滯緩著新課程改革的進程。針對目前初中數學教學當中存在的問題，本文從豐富教學方法、改進教學模式、開展教學活動三個方面來談一談該如何達成初中數學有效教學的目標：

一、豐富教學方法，引發學生的數學興致

初中數學是一門比較難的學科，而且對于初中學生來說數學課堂中的學習比較無趣，因此，在課堂中的學習很難有所收獲。這就要求我們的教師在教學當中需要重視學生在課堂中的作用，通過不斷豐富教學方法，進而提高學生對于數學的學習興致。

例如，在“用相同的正多邊形”一課中，教師的教學目標是讓學生通過學習本節課的知識，進而體會數學知識在實際生活中的運用。在本節課的教學當中，教師可以就本節課的知識展開一場我為我家鋪地板的情境模擬活動。首先，教師可以準備一些正多邊形的卡片，然后隨機挑選幾名學生，讓這幾名學生拿這些正多邊形的卡片根據自己的喜好設計一個自己喜歡的地板樣式。在本次模擬活動中，教師需要注意讓學生根據所學到的多邊形的內角和外角的相關知識進行設計。通過展開本次情境模擬活動，不僅能夠提高學生對于本節課所學知識的掌握程度，而且還可以讓學生主動踴躍的加入本節課的學習中來，進而引發學生對于數學學習的興致。此外，通過模擬具體的生活實際，還可以提升學生的聯系實際的本領。

二、改進教學模式，加快教學信息化建設

隨著信息技術在初中教學中的廣泛應用和推廣，初中教師對于教學得到信息化越來越重視。如何能夠借助信息技術來提高課堂教學的成效也就成為了當前數學教師所急需解決的最大難題。針對目前信息技術在初中數學教學中的應用情況，我們的教師需要對教學的信息化建設予以足夠的重視，通過加快教學的信息化建設，進而實現對教學模式的改進。

例如，在“生活中的軸對稱”一課中，初中數學教師的教學目標是讓學生通過欣賞一些軸對稱的物體圖片，進而了解什么是軸對稱圖形，軸對稱圖形的概念是什么。通過學習本節課的知識內容，可以設計一些簡單的軸對稱圖形。在本節課的教學當中，首先，教師可以利用幻燈片向學生展示一些是軸對稱圖形的實際物體圖片，進而讓學生對于什么是軸對稱圖形有所了解。接著，教師可以把本節課當中需要學生掌握的知識內容比如說“軸對稱圖形的含義”“軸對稱圖形和倆個圖形形成軸對稱的區別和聯系”等內容制作成PPT，利用PPT課件對于這些重要內容進行梳理和優化，以簡單易懂的形式展示給學生，進而提高學生對于這些知識的掌握。加快教學的信息化建設，在教學當中依靠信息技術的優勢，不僅能夠讓學生在課堂中的學習有所收獲，而且還可以縮短教師在課堂教學當中所耗費的時間，把更多的時間留給學生，此外，依靠信息技術，還能為初中數學的有效教學提供一定的技術支持。

三、開展教學活動，達成有效教學的目標

學習的目的就是把所學的知識內容能夠加以運用到實際生活中去，這就需要我們的教師在教學當中對于學生的實踐教學重視起來，通過開展具體的教學實踐活動，進而提高學生在課堂中的踴躍性，達成有效教學的目標。

例如，在“圖案設計”一課中，教師的教學目標是讓學生通過之前幾節課的學習，能夠獨立自主的設計一些對稱圖形。在本節課的教學當中，教師可以展開一次設計你所喜歡的軸對稱圖形的活動。首先，教師可以準備一些紙張、鉛筆、小刀等工具，然后教師可以把學生以三到五人為一組進行分組，利用小組協作的方式展開此次活動。接著，可以讓學生利用小組合作的形式動手制作一些軸對稱的圖案，由各個小組長對這些圖案進行整理，最后在課堂中進行展示。教師根據各個小組中所設計的軸對稱圖案的對稱性和特點做出評判。利用小組協作的形式展開教學實踐活動，不僅可以提高學生之間的聯系，培養小組學生之間的默契，而且還可以提高學生的實際動手本領，為達成有效教學的目標提供一定的幫助。

總的來說，想要提高初中數學課堂教學的有效性，教師除了提升教學的質量和水準外，還需要加強自身的學習，進而實現課堂的有效教學。此外，教師在教學當中還需要學會運用各種教學方法，為學生創造一個比較合適的學習氣氛，實現對學生學習興致的激發，進而達成有效教學的目標。

參考文獻：

[1] 張海青.初中數學高效課堂教學方法探討[J].教育教學論壇，2012.

[2] 蘇德梅.探討初中數學高效課堂的教學方法[J].現代交際，2013.