談?wù)勅绾螌W(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)

李興蘭

摘 要： 小學(xué)階段數(shù)學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)思維和推理能力，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境、閱讀課本、聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合生活和系統(tǒng)歸納等方面，闡述如何教好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；閱讀；應(yīng)用；思維導(dǎo)圖

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的訓(xùn)練。這就要求數(shù)學(xué)教師面向全體學(xué)生，因材施教，注重啟發(fā)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

興趣是最好的老師。至圣先師孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣？一是讓學(xué)生樹立偉大、美好、無私的夢(mèng)想。有了崇高的理想，宏偉的目標(biāo)，堅(jiān)定的信念，學(xué)習(xí)就會(huì)有方向，就會(huì)有動(dòng)力。二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要意義和價(jià)值，學(xué)習(xí)就會(huì)有動(dòng)力。三是創(chuàng)設(shè)充滿魅力的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)就會(huì)有興趣。可以通過課程導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程導(dǎo)入的方法很多，主要的方法有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、簡(jiǎn)介導(dǎo)入法、設(shè)疑（懸念）導(dǎo)入法、實(shí)物導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、展示導(dǎo)入法、圖象導(dǎo)入法、音頻導(dǎo)入法、視頻導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、歌謠導(dǎo)入法、笑話導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、戲劇（表演）導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǎ鹊取＠纾诮虒W(xué)中教師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，引入故事進(jìn)行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課程融入故事，能夠吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生求知欲望，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解和牢固記憶。例如，在教學(xué)加法交換律時(shí)，可以講朝三暮四的成語故事。宋朝有一個(gè)名叫狙公的人，他養(yǎng)了一大批猴子。有一年鬧饑荒，狙公不得不縮減猴子的食糧，但他怕猴子們不高興，就先和猴子們商量，他說：“從明天開始，我每天早上分給你們每位三顆橡子，晚上四顆，好嗎？”猴子們聽說要減少食糧，都呲牙裂嘴非常生氣的站了起來。狙公看了，馬上改口說：“那這樣吧，每天早上四顆，晚上三顆，這樣可以了吧！”猴子們聽說早上的糧食從三顆變成了四顆，以為糧食增加了，都高興的趴在地上，不再吵鬧了（源于莊周《莊子·齊物論》）。故事中每天每個(gè)猴子得到的橡子數(shù)量都是：3+4=4+3。故事本來的寓意是聰明人善用手段，愚笨人不善于辨別事情，后來比喻為人反復(fù)無常，經(jīng)常變卦。講了這個(gè)故事再學(xué)加法交換律，學(xué)生興趣強(qiáng)烈，印象深刻，記憶牢固，學(xué)起來就很輕松，教學(xué)效果就會(huì)更好。

二、閱讀課本，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)

閱讀是一切的基礎(chǔ)。“書讀百遍，其義自見。” 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的興趣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。要讓學(xué)生勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐，愛讀書，多讀書、讀好書。學(xué)生通過自主深入的探究，認(rèn)真細(xì)致的閱讀，從而了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，理解數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的含義，掌握數(shù)學(xué)定理和法則，提升邏輯思維能力和解決問題的能力。閱讀的時(shí)候，一要做到：閱讀與思考相結(jié)合。即閱讀中思考，在思考中閱讀。在閱讀中動(dòng)腦是十分重要的。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”注重在閱讀中思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。二要注意：課本閱讀與練習(xí)冊(cè)閱讀相結(jié)合。課本是專家學(xué)者在編寫數(shù)學(xué)教材的時(shí)候，在教育理論的指導(dǎo)下，充分考慮了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的心理生理年齡特征、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、接受能力精心編寫而成的，是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要依據(jù)和重要的課程資源，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)具有較高的價(jià)值。因此，數(shù)學(xué)課本的閱讀顯得很有必要。課本閱讀主要是閱讀數(shù)學(xué)課本上的概念、公式、定理、定律和例題等。練習(xí)冊(cè)閱讀則主要是閱讀相關(guān)法則的歸納、方法的總結(jié)等。三是課前、課中、課后閱讀相結(jié)合

三、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生內(nèi)化數(shù)學(xué)

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)來源于生活。理論是灰色的，只有生命之樹常青。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教育家盧梭認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)該通過讓學(xué)生從各種活動(dòng)中，從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際做練習(xí)，就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收、感知、消化、內(nèi)化、強(qiáng)化、深化、體驗(yàn)和再認(rèn)識(shí)的過程。例如：在講解“比例尺”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以從生活入手設(shè)計(jì)問題：“五一節(jié)即將來臨，班級(jí)組織大家去北京旅游，你能幫忙測(cè)算從欽州到北京的距離嗎？”學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試。在熟練運(yùn)用比例尺來計(jì)算兩地圖上距離、實(shí)際距離的方法后，讓學(xué)生在中國(guó)地圖中，找到相應(yīng)的比例尺，然后再用尺子測(cè)量欽州到北京兩地的實(shí)際距離。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常能緊密聯(lián)系生活實(shí)際，積極探尋身邊數(shù)學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相整合的問題和題目，讓學(xué)生去思考去練習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力和作用，不僅能使學(xué)生學(xué)得輕松，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效性。

四、結(jié)合生活，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

應(yīng)用是學(xué)習(xí)的目的。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)回歸于生活。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個(gè)方面，無處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。”夸美紐斯認(rèn)為，知識(shí)的應(yīng)用是教學(xué)的重要問題。第一，應(yīng)用可以幫助理解；第二，應(yīng)用可以培養(yǎng)技能。知行合一，學(xué)以致用，教學(xué)的主要目的就是把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活之中。

例如，在學(xué)習(xí)面積完的計(jì)算后，教師可以布置如下任務(wù)：老師最近買了一套120平方米的房子，想用80×80厘米的瓷磚鋪設(shè)（裝修）該房子的地面（100平方米），請(qǐng)問需要多少片瓷磚（不考慮損耗）？教師結(jié)合生活，提出學(xué)生感興趣的“裝修問題”，讓學(xué)生興高采烈地思考計(jì)算。長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生不僅懂得用數(shù)學(xué)方法去分析、解決生活實(shí)際問題，還可以進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究能力和實(shí)踐操作。

還可以借助購物、旅游、游戲和課外活動(dòng)等來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和應(yīng)用的理解和認(rèn)知。

五、系統(tǒng)歸納，讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是思維的體操。學(xué)好數(shù)學(xué)能提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析歸納能力、空間想象能力、邏輯推理能力。孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之。”、 “溫故而知新。”

復(fù)習(xí)課是以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)知識(shí)的記憶，理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)，突出知識(shí)間的聯(lián)系，使知識(shí)條理化系統(tǒng)化，提高綜合運(yùn)用、靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的課型，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、分類和歸納，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到鞏固提高的作用。用思維導(dǎo)圖進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)得好，記得牢，效率高。思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單有效的表達(dá)發(fā)散性思維的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是英國(guó)的東尼·博贊，他因創(chuàng)建了思維導(dǎo)圖而以“大腦先生”聞名國(guó)際。思維導(dǎo)圖可以用來列計(jì)劃、寫提綱、做筆記、作報(bào)告、理清思路、復(fù)習(xí)課程等。可以利用Mindmanager、FreeMind、Inspiration、WPS、WORD和Powerpoint等軟件和人工繪制思維導(dǎo)圖。

例如，在復(fù)習(xí)《多邊形的面積》一課時(shí)，用思維導(dǎo)圖來反映多邊形的面積計(jì)算公式，能讓人一目了然看出多形面積計(jì)算之間的聯(lián)系（如下圖1）。

總之，現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師積極創(chuàng)造條件，做生活的有心人，深入挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，把生活融入數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸生活，為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、貼近生活、豐富多彩的問題情景和練習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到“生活處處是數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題，激勵(lì)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，為未來的學(xué)習(xí)、工作以及生活打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂傳漢.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2] 鄧金明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].學(xué)術(shù)探論.2017（9）.

[3] 陳梅芳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)[J].中會(huì)少年.2017（12）.