基于土建類學生職業能力提升的體育課程設置研究

劉巍

【摘 要】大學體育課程是一個公共基礎課程，但現在根據職業能力的需要，體育課程還承擔為為學生專業發展起到服務作用，土建類學生對學生體能有一定的要求，在土建類專業體育課程設置過程中，需要多開設能提高學生體能的體育課程，這是為學生今后專業發展起到保障作用。本論文從不同方面闡述土建類學生職業能力提升的體育課程設置研究，希望為研究土建類學生職業能力提升的專家和學者提供理論參考依據。

【關鍵詞】土建類；職業能力；體育課程設置

應用型高校是相對于研究型高校和教學研究型高校而言的，它是按照我國目前大學培養的特點，在我國經濟建設現代化和高等教育大眾化推動下產生的一種新型本科教育。應用型高校按照地方經濟和社會發展的需要，以培養生產和管理一線的高級應用型專門人才為主要目標。因此，應用型高校培養的學生身體素質、職業素質、職業能力必將影響社會的發展和進步。

一、土建類專業學生職業能力要素的確定

通過大量社會調查，高職建設類專業的畢業生從事的職業崗位（群）主要有5類：一是施工技術人員、工程項目負責人、工程造價人員、工程項目監理人員和從事一般性建筑設計工作、房地產開發經營工作、物業管理工作等的其他崗位人員。進一步全面分析當前建筑行業對專業人才知識、能力、素質的要求，以企業用人需求為依據，先由用人單位從需求的角度提出要求，學校、系部根據職業崗位群制定職業能力，再經教育部門的專家、學者加以研究論證，同時結合已畢業的學生反饋回來的信息不斷調整和完善，確定職業能力結構由3個層次構成如圖1所示：

二、土建類專業體育課程內容設置的現狀

（一）體育課內容設置的針對性與適用性不強

在“以就業為導向”、“以社會需求設專業，以崗位核心能力設課程”的高職課程教學改革目標的主導下，高職體育課程在選取教學內容時，既要考慮就業崗位職業能力需要，也要考慮學生終生體育鍛煉習慣養成需要。在體育課程在內容設置上，選用以職業能力為目標的教學內容的學院很少，這鎖門高職院校開展的體育課程的教學內容不符合高職土建類專業課程內容設置的要求。

（二）教學方法和手段不能體現特色

教學方法和手段是完成教學任務、實現教學目標和提高教學質量的關鍵所在。下表顯示，使教學方法呈多樣化，體育教學的講解示范、分解練習、游戲等方法得到了靈活的運用。處方教學、啟發式、討論式等多種教學方法的采用，使體育教學出現了生動伙伴活潑的局面。

三、基于土建類學生職業能力提升體育課程改革

（一）結合職業能力需求設置專項體能課

通過結合具體的建筑類崗位需要，設定結合崗位需求的專項體能課，將更針對性地提高學生在專業技術應用環境下的職業體能素質，課程上依據不同專業的培養目標，規劃具體的課程鍛煉內容，對學生進行專項的體能鍛煉，融合了相關專業職業的特點，培養學生的專業素養。結合土建類行業的職業體能需求，特別是一些專業在工作環境上的特殊性，需要體育課程設置特別針對相應崗位上的體能損耗的專項性鍛煉內容。例如加強學生的腰椎、脊柱、頸椎損傷的預防性鍛煉，針對部分專業戶外施工鍛煉的攀爬、長跑、心肺功能鍛煉等，針對建筑行業的相關專業要求，也設定增強肢體協調能力和耐力鍛煉的內容。

（二）增進學生綜合能力素質的拓展課程

根據建筑類高職院校的現實條件，結合學生的個體發展需要，設計一些具有挑戰性和鍛煉價值的戶外拓展課程，將有助于學生提高綜合能力素質。首先是需要將學生的體能素質和團隊能力素質充分結合起來，其次是施行建筑類各專業學生的相互配合，結合戶外拓展課程，融合一些具有專業教學意義的內容，將體育鍛煉和專業能力鍛煉結合起來。最后是通過戶外拓展的訓練，全面了解當前學生的體能狀況，通過實踐進行調查分析，掌握學生的體能素質情況。

項目基金：黑龍江省教學科研十三五規劃課題研究成果“提高高職土建類學生職業能力的體育課程內容設置研究”項目編號：ZJC1316028。

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