關(guān)于促進(jìn)初中英語寫作有效教學(xué)的對策研究

【摘要】從誕生英語這個學(xué)科以來，英語寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)的重中之重，就目前而言，英語寫作對學(xué)生的要求也越來越高，所占的考試份額也越來越多，鑒于英語寫作可以全面的考查學(xué)生對于詞匯量、語法、語句的綜合能力。作為教育人員，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生對于寫作的理解、對于寫作的偏向以及學(xué)生對于寫作的難點進(jìn)行綜合的分析，我們要采取科學(xué)有效的教學(xué)措施來幫助學(xué)生提高英語寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作；有效教學(xué)

【作者簡介】俞夢倩，安徽省銅陵市銅陵學(xué)院。

在當(dāng)今初中英語的教學(xué)中，提及“寫作”，很多學(xué)生和家長都表示英語作文已經(jīng)成為最難提高的英語應(yīng)試體型之一。同樣，不僅僅是學(xué)生和家長，我們的教育者對于英語寫作的問題也花費了大量的時間和精力進(jìn)行思考與研究。在實際的教學(xué)中，我們從自我和學(xué)生等各個角度進(jìn)行研究，制定出一套科學(xué)的教育方法，并且將這套教育方法應(yīng)用于實踐，提高英語寫作的教育質(zhì)量。

一、從學(xué)生的角度來看英語寫作

首先，英語這門學(xué)科是一門語言類學(xué)科，語言類學(xué)科自然就講究聽說讀寫。尤其是在當(dāng)今的英語教學(xué)中，我們對于英語口語在現(xiàn)實的應(yīng)用越來越重視，從而忽視了學(xué)生寫作方面的培養(yǎng)。

在現(xiàn)實生活中，很多學(xué)生可以通過美劇、英文廣播、英文歌曲來接觸英語。然而這些方面都忽視了英語寫作，唯一能接觸到英語寫作的可能就是每天的單詞、語句的聽寫檢查。以這樣的形式來接觸寫作，勢必會讓學(xué)生失去對英語寫作的興趣。所以如何培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣也是英語寫作教學(xué)的關(guān)鍵。我們可以通過一些更新穎的教學(xué)方式來觸發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，比如同樣的聽寫單詞和句子，我們可以通過游戲互動的手段來進(jìn)行抽查，讓一個學(xué)生用動作、肢體語言去形容一個英文單詞，然后另一位學(xué)生用這個詞去造句。我們可以用這種類似的方式讓學(xué)生在游戲中去體驗如何去學(xué)習(xí)英語寫作，雖然不是直接的去接觸英文寫作，但是這樣的方式能促進(jìn)學(xué)生更好的提升英文的詞匯量，也能帶動對語法、語句的掌握，最重要的也是我們經(jīng)常說的“興趣才是學(xué)生最好的老師”。我們用此類方法提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，自然能為之后制定科學(xué)的教學(xué)方法提供保障。

二、從教學(xué)者的角度制定教學(xué)方法

正如題目中所講，我們是關(guān)于促進(jìn)初中英語寫作有效教學(xué)進(jìn)行對策研究，所以必不可少的我們要制定科學(xué)的教學(xué)方法。

首先，當(dāng)我們看到一個作文的標(biāo)題時，我們需要教會學(xué)生如何去構(gòu)思，英文寫作在某些方面和中文寫作也是共通的，很多學(xué)生在看到一個標(biāo)題時存在思維的定視，他們無法拓寬自己的思路，即使有了大量的詞匯量作為基礎(chǔ)也不能寫出很好的文章，這也是導(dǎo)致作文不能得到很高分?jǐn)?shù)的重要原因。我們作為教學(xué)者，我們可以通過分析例文或者很好的文章來為學(xué)生指引更好的寫作思路，有了很清晰的寫作思路才是英文寫作的第一步。

除去寫作思路，語句的應(yīng)用、語句的銜接、語法的模板也是寫作中常見的問題。比如說同樣的句意，雨下得很大來說，我們既可以說是“rain heavily”，也可以說“rain cats and dogs”。前者就顯得很生硬，而后者更加幽默詼諧，這樣的句子也能成為作為的加分項。同樣我們可以舉個語句銜接的例子，很多學(xué)生經(jīng)常用“then、but等等”，那我們可以用“l(fā)ater、finally、however等等”這樣的詞在文章中。最后我們從語法的模板中去講，就初中英語而言，我們要求學(xué)生掌握的模板并不多，記得掌握個幾個就足夠利用到文章中去，這些語言應(yīng)用的技巧不能光靠學(xué)生平時去積累，更需要我們教學(xué)者去引導(dǎo)，去反復(fù)的要求。就像我們平時語文教學(xué)中的作文一樣，我們需要去積累背誦一些優(yōu)美的語句和名人名言，換言之，在英語的教學(xué)中也是一樣的，只不過英語在平時的利用比較少，需要我們教學(xué)者去引導(dǎo)學(xué)生，去幫助學(xué)生積累，這也是能否提高學(xué)生英語寫作的關(guān)鍵。

最后一點就是英語寫作的講評工作，在每次測驗結(jié)束后，教學(xué)者可以選擇比較優(yōu)秀的英語作文進(jìn)行剖析，對于優(yōu)秀的文章我們要進(jìn)行表揚，我們可以讓這些優(yōu)秀的同學(xué)來表達(dá)出他們文章的寫作思路，來分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和寫作方法。一方面，我們可以提升他們對于寫作的興趣；另一方面我們可以讓其他同學(xué)了解自己的不足，向別人學(xué)習(xí)的同時取長補(bǔ)短，適時去調(diào)整自己的寫作方法和寫作思路。除去比較優(yōu)秀的文章，我們教學(xué)者也可以對于一些結(jié)構(gòu)不清晰，語法錯誤頻繁的寫作典型進(jìn)行講評，很多學(xué)生無法了解自己的自身問題，只有在我們進(jìn)行了問題的歸納之后才能讓學(xué)生明白自身的問題，是出現(xiàn)詞匯錯誤、語句不通順、存在直譯的毛病還是語法有問題。這些英文寫作的問題往往都是大眾化的問題，是很多學(xué)生都多少存在的問題，我們作為教學(xué)者一定要對此進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生盡可能少的存在這樣的問題，盡可能多的去規(guī)避英文寫作一些不必要的雷區(qū)。

三、總結(jié)

在初中英語寫作教學(xué)中，我們需要利用科學(xué)的教學(xué)方法，在課堂上，需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從興趣上解決英語寫作枯燥無味的問題；同時，英語寫作也是一個不斷積累的過程，不僅僅表現(xiàn)在我們學(xué)生的英文詞匯上，初中是一個承上啟下的階段，需要我們教學(xué)者不斷的去引導(dǎo)學(xué)生，需要我們?nèi)ゲ粩嗟乃伎?，我們急需要“授之以魚”，更重要的是“授之以漁”。所以綜上所述，英文寫作雖然任重而道遠(yuǎn)，但是只要不斷思考，就能為學(xué)生的高中英文寫作打下基礎(chǔ)，也能不斷提高我們自己的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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