淺談核心素養在高中信息技術教學中的實施

摘 要：本文就當前高中信息技術教學的問題和現狀，結合核心素養基本理念，討論了高中信息技術教學中的一些問題，并提出了如何在教學過程中落實信息技術學科核心素養的途徑。

關鍵詞：核心素養；信息技術教學；實施

信息技術教學的目標就是通過信息技術的教學活動培養學生的信息技術學科核心素養。即以學生活動為中心，通過各種途徑，特別是互聯網，培養學生獲取知識、探究性學習的能力和意識。它注重培養學生相互協作能力、自我獲取知識能力以及學生對各種知識應用的綜合能力。

一、高中生信息技術教學存在的若干問題

1.學習成果的共享不足。學生能夠較好地掌握小組分配的學習任務，但對組內他人的學習內容不熟悉。學生的共享和交流時間較少。教學內容與升學關系不大，學生在校內接觸計算機機會較少都是出現這種現象的原因。

2.版權意識不足。學生在因特網、資料光盤等媒介上查閱了相關內容，并在學習中加以引用，卻未注明資料來源。

3.學生計算機操作水平層次不齊。不少學生難以獨立完成電子出版物、多媒體演示文稿以及網站的制作，甚至連漢字的輸入也有問題。

4.學生網上查閱資料時容易分散注意力、受不良信息的干擾。

二、高中生信息技術學科核心素養

張允崢認為信息素養包括四個方面：信息意識，指個體具有信息需求的理念，能夠意識到信息的重要性；信息知識指關于信息的一切理論與知識；信息能力，也就是對信息進行獲取、處理、評價等的能力；信息倫理，就是在信息活動過程中，要遵守倫理道德規范，合情合理地使用信息。

三、高中信息技術核心素養實施的有效途徑

根據對信息技術學科核心素養的解讀，并結合自身學校的實際情況，提出以下實施途徑。

（一）轉變教師信息技術課程觀

1.從教學模式上看，采用任務驅動的教學模式。在教學過程中，以完成一個個具體任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經過思考和老師的點撥，自己解決問題，在完成任務的同時，培養學生創新意識、創新能力以及自主學習的習慣。

2.從教學方法上看，采用范例教學法。范例教學法是以典型范例為中心的教與學，從而讓學生從選擇出來的、有限的典型范例中，主動獲得一般的、本質的規律性的東西，進而借助于一般原理和方法進行獨立地學習。

3.從教學原則上看，要始終強調學生的主體性，每個學生都是實踐和認識的主體，而教師僅僅充當的是引導者、幫助者的角色。

同時，要強調轉變學生的學習方式和教師的教學方式，從學習、生活及社會中選擇題目，打破了學科的界限，促進了課程的綜合化。學生在教師的指導下，通過一系列探索性活動自主地發現和選擇解決方法，并使其內化為自身知識體系的一部分，完成認知的過程。

4.從教學環境構建上看，通過教法研討、頭腦風暴等環節建立培養創新意識的良好環境。在這個環境中每一個人都愿意提升他們的創新思維。可以充分表現思想的火花，從而建立能培養和鼓勵創造性思維的氛圍。

5.從教學策略上看，倡導行為策略，提倡教師在設計教學中，知識的學習不再是唯一的目的，而是手段，是認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的“手段”。在教學中，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，因此學生經常面對的是不知道結果的情景，是沒有統一答案的問題。

（二）倡導的“合作共享”，培養學生的合作意識

交流、合作與資源共享是重要特色。要求教師能通過因特網和其他信息源，組織和指導學生與他人合作，完成對某一課題的研究和分析，得出自己的結論或看法，并將自己的成果與他人共享，這有利于培養學生的合作意識，使學生的學習更具有主動性

未來社會是更加開放的社會，學生需要獲取的不僅僅是知識，而是獲取知識的能力、與人交流團結協作的精神。高中信息技術鼓勵學生結合生活和學習實際，運用合適的信息技術，恰當地表達自己的思想，進行廣泛的交流與合作。在此過程中共享思路、激發靈感、反思自我、增進友誼，共同建構健康的信息文化。”學生的學習將是更多地去“尋找合作伙伴”、“交流觀點”、“共同去研究問題”，以團隊合作、解決問題和交流討論的方式完成學習目標。

（三）打破了學科之間的界限，架起了師生交流的橋梁，有利于學生的發展

高中信息技術強調結合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法；鼓勵學生將所學的信息技術積極地應用到學習、生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去。在實踐中創新，在創新中實踐。充分強調各學科之間的整合和滲透，將本學科作為一個主線，充分考慮所涉及到的其他相關學科知識的學習或借助其他學科達到對本學科知識的更深層次的把握。

學生和教師共同發現并研究問題，發表自己的觀點。在比較分析、討論中獲取知識。促進教師與學生、學生與學生平等的、和諧的協作關系的形成。彼此相互理解、密切合作、共同研究，真正創建了民主、平等、和諧的學習氣氛，充分發表自己的見解，激發學生自主探究的能力并發揮自我個性。

總之，學生的信息技術核心素養的提高應該是信息技術教學的重中之重，應該從教師、學生、教學活動等多方面著手，以貫徹落實信息技術核心素養的培養，以使學生能夠適應未來社會的需求。

參考文獻

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作者筒介

奚勝菁（1984.06—），女，景德鎮陶瓷大學，計算機科學與技術專業，職務：江西省吉安市安福縣安福中學信息技術教師。