把國學(xué)教育滲透到現(xiàn)代教育工作中

趙魯毅

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施，現(xiàn)如今教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生全方位的發(fā)展，所以很多教育人士意識到國學(xué)教育的重要性，那么怎樣在現(xiàn)代教育中滲透國學(xué)教育是值得思考的問題。國學(xué)教育融入到現(xiàn)代教育中能夠更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對傳承我國傳統(tǒng)文化精髓也非常有益。本文主要針對如何促進(jìn)國學(xué)與現(xiàn)代教育的相互融合進(jìn)行了論述，希望能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)領(lǐng)域的穩(wěn)定、良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國學(xué)教育；現(xiàn)代教育；課程開發(fā)

傳統(tǒng)文化對于國家的發(fā)展有著深刻的影響，這也是為什么越來越多的人開始注重國學(xué)教育的原因。實(shí)際上，當(dāng)前教育教學(xué)中因?yàn)閼?yīng)試教育方式的影響使得學(xué)生無法正確理解人文精神與道德品質(zhì)，不利于我國傳統(tǒng)文化的傳承與繁衍。而將國學(xué)教育滲透到現(xiàn)代教育的過程中還面臨很多的問題，它不僅僅是增加一門課程那么簡單，也不僅是轉(zhuǎn)變一下觀念就能解決的，而是一個“系統(tǒng)工程”，有許多“技術(shù)性問題”需要克服。當(dāng)前，把國學(xué)教育納入現(xiàn)行學(xué)校教育體制必須思考的問題是，如何使國學(xué)教育與現(xiàn)代教育相互融合，逐步建立豐富多彩的科學(xué)體系，以獲得持續(xù)、穩(wěn)定、良性的發(fā)展。

一、加大對傳統(tǒng)文化精髓的傳承，確保學(xué)生得到全方位發(fā)展

新教育背景下要求注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育，也就是在傳授學(xué)生知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生如何正確學(xué)習(xí)、做人、生存和合作，加大對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而我國傳統(tǒng)文化的精髓也是如何進(jìn)行人的教育。國學(xué)教育其核心內(nèi)容就是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是非常寶貴的教育資源，以培養(yǎng)人的文化素養(yǎng)、人文精神、民族意識以及健全人格為主要目的。這樣看來，國學(xué)教育與現(xiàn)代教育說到底都是做人的教育，倘若把握好國學(xué)與現(xiàn)代教育目的的契合點(diǎn)，不僅能促使國學(xué)教育向理性回歸，而且能為現(xiàn)代教育提供價值導(dǎo)向和豐富的教育資源。

二、注重對國學(xué)課程的開發(fā)，擴(kuò)展其發(fā)展空間

教育教學(xué)實(shí)施的最終目標(biāo)是培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才，而這都是通過教學(xué)與課程開發(fā)實(shí)現(xiàn)的。為了能夠在現(xiàn)代教育中將國學(xué)教育落實(shí)到實(shí)處，就應(yīng)該注重對國學(xué)課程的開發(fā)與建設(shè)。新課程改革的深入實(shí)施也對教學(xué)權(quán)利分配做出了相應(yīng)的整頓：強(qiáng)調(diào)國家課程、地方課程和學(xué)校課程的統(tǒng)一；突出教師的教學(xué)權(quán)力。這就為國學(xué)教育課程的開發(fā)和實(shí)施創(chuàng)造了生存空間———既能體現(xiàn)在國家和地方課程中，更能落實(shí)到學(xué)校課程中。任何形式的國學(xué)課程設(shè)計(jì)都必須參照現(xiàn)行教育制度和體系，而不能與之相違背。因此，國學(xué)教育在課程開發(fā)、課程實(shí)施及教學(xué)形式上都應(yīng)符合現(xiàn)行教育體制，也應(yīng)當(dāng)尋找其與現(xiàn)代教育的契合點(diǎn)。

首先應(yīng)該注重對課程的開發(fā)與研究，不斷豐富課程資源。不應(yīng)該將資源束縛在某一個范圍以內(nèi)，應(yīng)該將傳統(tǒng)文化中對學(xué)生發(fā)展有益的內(nèi)容充分體現(xiàn)出來，將課程內(nèi)容與資源更加豐富多樣化；其次，要確保國學(xué)課程與校園常規(guī)教學(xué)的融合。實(shí)際上，如果將國學(xué)創(chuàng)建為獨(dú)立的學(xué)科對于學(xué)生全面系統(tǒng)的了解傳統(tǒng)文化，對民族凈勝進(jìn)行傳承與培育非常有利。但學(xué)校教育科目繁多，學(xué)習(xí)時間有限，單靠上幾節(jié)獨(dú)立設(shè)置的《國學(xué)》課，是不能真正地對學(xué)生發(fā)揮長效影響的。有人指出：“將國學(xué)納入教育體系，最好的方式就是將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德作為現(xiàn)行教學(xué)與課程的底色。”也就是說，國學(xué)教育的課程建設(shè)是一項(xiàng)“系統(tǒng)工程”，國學(xué)課程的實(shí)施應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持國學(xué)教育的全面性、整體性、實(shí)效性原則，注意協(xié)調(diào)發(fā)展，總體規(guī)劃，時間安排、教學(xué)組織上要通盤考慮、科學(xué)運(yùn)作。最后，傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代教育手段聯(lián)姻，探索國學(xué)教學(xué)新形式。國學(xué)學(xué)習(xí)，最經(jīng)典的方法莫過于多讀與多背。在學(xué)生最佳記憶時期，熟讀、背誦最具有智慧、價值的經(jīng)典作品，隨著他們的成長，不斷在生活中自我體悟、內(nèi)化，形成自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)。傳統(tǒng)方法以記憶和誦讀為主，這固然有合理的一面，但也容易加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。國學(xué)以我國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)為依托，必然會出現(xiàn)一些令學(xué)生難以理解的生澀詞語和語句，如果處理不當(dāng)，只強(qiáng)調(diào)背誦，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。為了避免國學(xué)教育枯燥乏味現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要在創(chuàng)新教育形式上多下工夫。運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)形式和方法，可以使生澀難懂的國學(xué)內(nèi)容變得生動形象。

三、加大對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)力度，將國學(xué)教育聯(lián)系到教師發(fā)展中

教師是教學(xué)活動的關(guān)鍵組成部分，影響著教育的質(zhì)量，決定著教學(xué)活動最終的成敗。當(dāng)前大部分學(xué)科的教師在教育教學(xué)活動中都不會涉及到大量與國學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致教師國學(xué)素養(yǎng)得不到相應(yīng)的提升，這是目前約束國學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要原因。教師基本上都認(rèn)為國學(xué)素養(yǎng)很重要，也認(rèn)識到自身的國學(xué)素養(yǎng)有待甚至亟待提高，因此，應(yīng)加大對教師專業(yè)能力的培訓(xùn)。第一，全員參與，區(qū)別對待。教師國學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)一定程度上是彌補(bǔ)其求學(xué)時的不足，需要全體教師的參與。因此，要將國學(xué)知識納入到整個學(xué)校教師發(fā)展的總體規(guī)劃中。第二，以教促學(xué)，提高效率。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要來選擇，必須與教師從事的實(shí)際工作聯(lián)系在一起，同時，要采取較為靈活的形式，落實(shí)到教師備課和教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。第三，利用各種資源，建立培訓(xùn)資料庫。學(xué)校和上級主管部門應(yīng)建立一套長效的培訓(xùn)機(jī)制，利用各種資源，采取多種形式加強(qiáng)對教師國學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn).如：與各大學(xué)的中文專業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，請進(jìn)來送出去；將其納入到常規(guī)的繼續(xù)教育中，講授國學(xué)知識，開展專題講座；利用國家教委正在推行的國培計(jì)劃，有目的地強(qiáng)化國學(xué)方面的內(nèi)容等等。第四，行動研究，帶動發(fā)展。學(xué)校要鼓勵教師結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際工作，針對國學(xué)教育教法、學(xué)法、課程開發(fā)、教材編制等問題展開橫向及縱向的課題研究，在國學(xué)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)國學(xué)研究、教育科學(xué)研究及各學(xué)科教學(xué)多領(lǐng)域的互動與整合，使教師在與學(xué)生的溝通理解中，在與同事的合作交流中，在自身反思能力和科研能力的提高中，體會國學(xué)教育的智慧，提升自己的國學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)國學(xué)教育與教師專業(yè)發(fā)展的一體化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳培瑞.淺談在中小學(xué)開設(shè)《國學(xué)》課[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2003（10）：14-16.

[2]張永生.國學(xué)在教育中拓寬渠道：訪中國倫理學(xué)會中華民族傳統(tǒng)美德教育研究會會長欒傳大[J].教育，2009（28）：19-20