論討論式教學法在高中化學教學中的運用

摘要：化學科目是高中課程里面的重要組成部分，如何提高化學教學的教學效果是高中化學教師和學生共同關注的話題，為了提高化學教學效果，高中化學教師應該采取行之有效的教學方法，而討論式教學法也是其中一項有效的教學方法，因此化學教師應將討論式教學法合理運用到化學教學過程中。

關鍵詞：討論式教學法；化學教學；運用；教學效果

一、 討論式教學法的主要內容及重要性

《高中化學新課程標準》中明確提出課堂要以學生為主體，利用學生的自主學習來促使學生對知識、技能和思想的理解和掌握。而將討論式教學法運用到化學教學過程中符合《高中化學新課程標準》的要求，既有利于化學教學效果的提高，也有利于學生的成長。

討論式教學法是一種比較流行的教學方法，其主要內容為強調在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神。討論式教學的環節大致包括：設計問題、提供資料、啟發思路、得出結論。具體到化學教學過程中，討論式教學法是指化學教師將學生分成若干小組，各小組學生圍繞化學教學中某一中心問題進行積極思考，思考后表達自身對問題的理解和觀點，以此讓學生之間進行交流和相互學習的一種方法。

討論式教學法注重學生的參與和觀點的表達，使學生能夠主動的進行知識的獲取，同時培養學生的組內合作能力，對學生團隊意識的養成有著一定的促進作用。因此，討論式教學法是一種行之有效的教學方法，既有利于化學教學效果的提升，也有利于學生綜合能力的提高。

二、 化學教師在教學過程中如何有效運用討論式教學法

好的教學方法需結合實際教學環境、教學對象加以利用，而不是隨意利用，因此化學教師在化學教學過程中運用討論式教學法一定要自身充分認識和理解討論式教學法，并結合所在班級學生對象加以利用。

（一） 化學教師掌握討論式教學法的內涵

任何教學方法都是建立在教師對教學方法的內涵進行掌握和理解基礎上加以有效運用，討論式教學法也不例外。結合目前部分化學教師在教學過程中并未結合新課改的要求采取行之有效的方法，而是仍然停留在原來的灌輸式教學方法，教學觀念、知識結構還未完全更新，化學教師的教學理念應該隨著學生的成長需求和時代的發展進行更新?；瘜W教師應該結合教學需求對自身教學方法、教學觀念進行更新，積極參與自我繼續教育，通過接受繼續教育豐富自己，使自己能夠掌握到討論式教學法的內涵，并能夠在實際教學中加以運用，進而增強化學教學的針對性和實效性。

（二） 做好小組分組，為討論式教學奠定基礎

要讓討論式的教學方式在課堂教學中取得很好的教學效果，化學教師首先要對學生進行科學合理的分組，分好小組是取得良好教學效果的關鍵?；瘜W教師應該將小組分組建立在對學生進行全面分析的基礎上，因此化學教師應該在分組討論前結合學生的實際情況和教學內容做好小組分組，尤其是優生和差生應該更好的分組，實現小組能夠優勢互補，以有助于學生在小組里面能夠更好地發揮自身特點和特長，能夠實現討論式教學的預先設計目標。在每一個小組分好以后，化學教師應該注意觀察學生的討論過程，在過程中如果有偏離討論主題或錯誤的討論觀點時化學教師應該及時加以制止和糾正，以免學生在錯誤的觀點或方向上越走越遠。

（三） 化學教師須創設有效提問問題，促進學生討論

高質量的“問題”往往能夠激發學生的靈感，拓寬學生的思維，使學生在討論中始終保持激情，進一步激發學生內心的求知欲望。在化學討教學論中，教師要結合教學內容和材料，融合學生的實際認知。在分好討論小組以后，化學教師對討論問題的設計須有針對性和目的性，學生須圍繞某一中心問題進行討論，不然達不到預計效果。在討論的整個過程中學生的討論是需要有問題和目的的，所以教師需要提出恰當的問題促進學生的參與。因此化學教師的問題創設須把握幾個原則：（1）問題具有針對性，根據教學內容有針對性地進行問題設計，比如在討論pH試紙相關知識的時候，化學教師應該明確討論的核心問題是pH試紙變色發生了哪些化學反應，進一步讓學生結合試紙遇堿顯藍色，試紙遇酸顯紅色的實際情況讓學生進行討論，通過討論使學生能夠充分運用化學知識，同時表達自身觀點；（2）多個問題設計時應注意循序漸進，比如在硫的燃燒的學習中，教師可以由深入淺地提出問題促進學生的討論和對本課知識的學習：硫是什么顏色的？在空氣中燃燒的顏色？在純氧中燃燒的過程？硫燃燒的化學方程式為？通過循序漸進的方式讓學生一步一步地對問題進行討論，有利于學生按照邏輯學習到相關知識。

（四） 化學教師做好總結和評價工作

在學生討論完成以后，各個小組應該派代表對本小組的討論觀點進行發言，小組發言也有一定的技巧，化學教師應該在討論前對各個小組提出要求，不是讓每一位同學一直發言，也不是每一組都需要選成績最好的同學作為代表來發言，這樣有利于不同小組的同學表達本組討論的效果和展示自己，對學生的成長是非常好的一件事情。學生代表發言以后，化學教師應該對每一組同學的發言進行總體的評價，點評的目的是讓學生可以知道本組討論中哪些方面沒有討論到，哪些方面是片面的而需要下一次改進，這樣對下一次討論有很大的幫助作用。

三、 結語

“討論式教學法”是隨著時代的發展出現的一種新的方法，與傳統的課堂教學有著不一樣的模式，是一種創新型和開放性課堂的創設，符合新課改背景下學生綜合素質的提高，因此化學教師應該在實際教學過程中加以利用。

參考文獻：

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作者簡介：余紅，中學二級教師，江西省九江市，江西省九江市都昌縣第一中學。