中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

摘要：閱讀是學(xué)生從書(shū)本中獲取知識(shí)的途徑，作為中職語(yǔ)文教師，加強(qiáng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力具有重要的意義。本文分析了閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；重要性；策略

閱讀活動(dòng)貫穿與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，其重要性已不言而喻，但是在中職學(xué)校的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，許多學(xué)生更加重視專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文當(dāng)作無(wú)意義的學(xué)科，他們普遍對(duì)閱讀興趣低，積極性不夠，甚至有的學(xué)生還表示提起閱讀就頭疼。對(duì)于這種現(xiàn)象，中職語(yǔ)文教師不僅要看到表面的現(xiàn)象，還要分析問(wèn)題形成的原因，從實(shí)際出發(fā)，注重閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的重視，使學(xué)生從思想上提起重視，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。筆者分析了中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略。

一、 中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師方面

從教師方面來(lái)說(shuō)，許多教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理解不到位，他們甚至認(rèn)為中職學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，忽略了對(duì)閱讀教學(xué)的鉆研，閱讀教學(xué)內(nèi)容也是草草了事。而且，在閱讀教學(xué)中的教學(xué)方式也較為單一，忽略了學(xué)生的主體認(rèn)知，使學(xué)生一直都處在被動(dòng)接受知識(shí)的地位，使原本豐富多彩的閱讀教學(xué)變得毫無(wú)生機(jī)。

2. 學(xué)生方面

從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，對(duì)語(yǔ)文閱讀興趣也不高，他們大多對(duì)閱讀的重要性理解不夠，再加上專(zhuān)業(yè)課程所帶來(lái)的壓力，他們不能將所有的精力都放在閱讀上，以至于學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中往往將語(yǔ)文閱讀課程所忽視，以至于學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，缺乏足夠的閱讀興趣，束縛了學(xué)生閱讀理解能力的提升。

二、 中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)閱讀的重視

加強(qiáng)閱讀教學(xué)不僅僅是提高學(xué)生閱讀能力的要求，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇。應(yīng)試教育下的閱讀教學(xué)過(guò)分追求標(biāo)準(zhǔn)答案，抹殺了語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，使學(xué)生在閱讀中一味尋找標(biāo)準(zhǔn)答案，失去了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。因此，作為中職語(yǔ)文教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將閱讀教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)的重要位置，使學(xué)生能通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的語(yǔ)文知識(shí)和文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)由于閱讀內(nèi)容的廣泛性而表現(xiàn)出豐富多彩的一面，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)中單一的教學(xué)方式，將其原本豐富多彩閱讀內(nèi)容變成了枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講解。所以，中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，使閱讀教學(xué)呈現(xiàn)出其豐富多彩的一面，充分吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的形成和提高。如在教學(xué)荷塘月色一課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，筆者要求學(xué)生在閱讀課文后，根據(jù)課文的描述來(lái)想象月下荷塘的景象，然后在通過(guò)多媒體給學(xué)生播放了一段月下荷塘的視頻和圖片，對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行補(bǔ)充。這樣不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)做了補(bǔ)充，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣具有重要的作用。

3. 與專(zhuān)業(yè)特色結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力

中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，使中職語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)出中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要始終從職業(yè)教育的角度來(lái)看待文本，關(guān)注學(xué)生。這就要求教師樹(shù)立以人為本的教學(xué)觀念，多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的興趣點(diǎn)和參與意識(shí)上入手，使學(xué)生真正成為閱讀教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。其次，教師要充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，使閱讀教學(xué)能呈現(xiàn)出職校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。如在應(yīng)用文的教學(xué)中，教師可以選擇一些計(jì)劃或者總結(jié)類(lèi)的例文來(lái)作為教學(xué)材料；在考試中選擇一些與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)的材料作為閱讀理解材料等等，使學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)到任何一種專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀能力的培養(yǎng)。

4. 加強(qiáng)閱讀方法和技巧的滲透

掌握閱讀方法和閱讀技巧是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑，只有學(xué)生掌握了科學(xué)的閱讀方法，才能有效地提高閱讀效率。因此，在中職語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，教師要注重給學(xué)生滲透一些科學(xué)的閱讀方法和閱讀技巧，如誦讀、速讀、略讀、精讀、跳讀等。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的材料來(lái)練習(xí)不同的閱讀技巧，使學(xué)生逐漸掌握這些閱讀技巧并能在閱讀中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

5. 擴(kuò)展課外閱讀，增加閱讀積累

課外閱讀作為閱讀教學(xué)的重要部分，是增加學(xué)生閱讀積累，提高學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。而且閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有學(xué)生不斷的閱讀和練習(xí)才能達(dá)到提高閱讀能力的目的。因此，中職語(yǔ)文教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇一些健康有益的課外讀物進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中練習(xí)課上學(xué)到的閱讀技巧，而且還能起到增加課外知識(shí)，擴(kuò)展閱讀興趣的目的。對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高具有非常重要的作用。

總之，加強(qiáng)閱讀教學(xué)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的提高來(lái)說(shuō)具有非常重要意義。教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，是中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)體現(xiàn)出中職語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，促進(jìn)中職學(xué)生閱讀能力的提高，為學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉雪玲.點(diǎn)燃閱讀的智慧[J].中學(xué)語(yǔ)文，2010，12.

作者簡(jiǎn)介：

王艷，江蘇省徐州市，江蘇省張集中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。