中職語文閱讀教學之我見

摘要：閱讀是學生從書本中獲取知識的途徑，作為中職語文教師，加強語文閱讀教學，提高學生的閱讀理解能力，促進學生良好閱讀習慣的形成，對提高學生的學習能力和就業能力具有重要的意義。本文分析了閱讀教學的現狀，并提出了中職語文閱讀教學的開展策略。

關鍵詞：中職語文；閱讀教學；重要性；策略

閱讀活動貫穿與語文學習的各個環節，其重要性已不言而喻，但是在中職學校的語文閱讀教學中，許多學生更加重視專業學科的學習，將語文當作無意義的學科，他們普遍對閱讀興趣低，積極性不夠，甚至有的學生還表示提起閱讀就頭疼。對于這種現象，中職語文教師不僅要看到表面的現象，還要分析問題形成的原因，從實際出發，注重閱讀教學，加強學生對閱讀的重視，使學生從思想上提起重視，培養學生的閱讀興趣，促進學生閱讀能力的提高。筆者分析了中職語文閱讀教學的現狀，提出了中職語文閱讀教學的有效策略。

一、 中職語文閱讀教學現狀

1. 教師方面

從教師方面來說，許多教師對語文閱讀教學的理解不到位，他們甚至認為中職學校要以培養學生的專業技能為主，忽視了學生綜合素質的提高。因此，在語文閱讀教學中，忽略了對閱讀教學的鉆研，閱讀教學內容也是草草了事。而且，在閱讀教學中的教學方式也較為單一，忽略了學生的主體認知，使學生一直都處在被動接受知識的地位，使原本豐富多彩的閱讀教學變得毫無生機。

2. 學生方面

從學生方面來說，中職學校的學生大多基礎知識較為薄弱，對語文閱讀興趣也不高，他們大多對閱讀的重要性理解不夠，再加上專業課程所帶來的壓力，他們不能將所有的精力都放在閱讀上，以至于學生在實際的學習中往往將語文閱讀課程所忽視，以至于學生在教學活動中表現不夠積極，缺乏足夠的閱讀興趣，束縛了學生閱讀理解能力的提升。

二、 中職語文閱讀教學策略

1. 轉變教學觀念，加強對閱讀的重視

加強閱讀教學不僅僅是提高學生閱讀能力的要求，也是提升學生綜合素質的必然選擇。應試教育下的閱讀教學過分追求標準答案，抹殺了語文學科的人文性特點，使學生在閱讀中一味尋找標準答案，失去了語文教學的本質。因此，作為中職語文教學，首先要轉變自身的教學觀念，將閱讀教學放在語文教學的重要位置，使學生能通過閱讀來提升自身的語文知識和文學修養，培養學生的職業語文能力，實現語文教學的教學目標。

2. 多樣化的教學方式，激發學生的閱讀興趣

閱讀教學由于閱讀內容的廣泛性而表現出豐富多彩的一面，但是由于傳統的教學中單一的教學方式，將其原本豐富多彩閱讀內容變成了枯燥無味的語言講解。所以，中職語文閱讀教學，教師應該根據學生的特點和教學內容選擇不同的教學方式，使閱讀教學呈現出其豐富多彩的一面，充分吸引學生的注意力，促進學生閱讀興趣的形成和提高。如在教學荷塘月色一課時，為了調動學生的注意力，筆者要求學生在閱讀課文后，根據課文的描述來想象月下荷塘的景象，然后在通過多媒體給學生播放了一段月下荷塘的視頻和圖片，對學生的想象進行補充。這樣不僅給學生的學習做了補充，還能有效地激發學生的學習興趣，調動學生思考的積極性，對培養學生的閱讀興趣具有重要的作用。

3. 與專業特色結合，培養學生“讀”的能力

中職學校的語文教學要與學生的專業特色相結合，使中職語文教學體現出中職學校的語文教學特點。因此，在中職語文教學中，教師要始終從職業教育的角度來看待文本，關注學生。這就要求教師樹立以人為本的教學觀念，多從學生的實際出發，在學生的興趣點和參與意識上入手，使學生真正成為閱讀教學的主體，充分調動學生閱讀的積極性。其次，教師要充分考慮學生的專業特點，使閱讀教學能呈現出職校語文教學的實踐性和實用性特點。如在應用文的教學中，教師可以選擇一些計劃或者總結類的例文來作為教學材料；在考試中選擇一些與學生專業相關的材料作為閱讀理解材料等等，使學生在閱讀中認識到任何一種專業的學習都離不開閱讀能力的培養。

4. 加強閱讀方法和技巧的滲透

掌握閱讀方法和閱讀技巧是提高學生閱讀能力的重要途徑，只有學生掌握了科學的閱讀方法，才能有效地提高閱讀效率。因此，在中職語文的閱讀教學中，教師要注重給學生滲透一些科學的閱讀方法和閱讀技巧，如誦讀、速讀、略讀、精讀、跳讀等。在閱讀教學中引導學生根據不同的材料來練習不同的閱讀技巧，使學生逐漸掌握這些閱讀技巧并能在閱讀中適當地運用。

5. 擴展課外閱讀，增加閱讀積累

課外閱讀作為閱讀教學的重要部分，是增加學生閱讀積累，提高學生閱讀能力的重要環節。而且閱讀能力的提高是一個長期的過程，只有學生不斷的閱讀和練習才能達到提高閱讀能力的目的。因此，中職語文教師要指導學生選擇一些健康有益的課外讀物進行閱讀，使學生在課外閱讀中練習課上學到的閱讀技巧，而且還能起到增加課外知識，擴展閱讀興趣的目的。對學生閱讀能力的提高具有非常重要的作用。

總之，加強閱讀教學對于中職學校學生綜合素質和就業能力的提高來說具有非常重要意義。教師要切實轉變閱讀教學觀念，從學生的實際出發，是中職語文閱讀教學體現出中職語文教育的特點，促進中職學生閱讀能力的提高，為學生以后的工作和學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]楊燕敏.中職語文閱讀教學技巧研究[J].課程教育研究，2013（35）：85-86.

[2]劉雪玲.點燃閱讀的智慧[J].中學語文，2010，12.

作者簡介：

王艷，江蘇省徐州市，江蘇省張集中等專業學校。