郭家龍
摘 要:數學是其他自然科學類學科的基礎,小學數學作為數學學習的基礎至關重要,因此,教師一定要積極轉變思維,改善教學方法,積極探索多樣化的教學方式,不斷提高小學生的思維能力,為其今后的人生發展奠定良好的基礎,為國家培養人才奠定基礎。
關鍵詞:小學數學;教學教學;生活情境
中圖分類號:G62 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2018)20-0091-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.055
傳統的課堂教學以教材為本,以教師為主體,教學形式單一乏味,教學內容與學生的實際生活相差甚遠,學生、家長、教師的關注點都集中在知識理論的學習上,忽略了學生對社會能動作用的發揮,導致學生無法借助所學內容解決生活實踐問題,促進自我提高拓展。因此,小學數學教師要將數學教學與實際生活聯系起來,將生活情境融入到課堂中。
一、小學數學教學應用生活情境的作用
(一)培養學生的數學學習興趣
“興趣是學生最好的老師。”如果學生對于一門學科沒有產生學習興趣,那么課堂于他而言便形如牢獄,無法真正在課堂上感受到教學的魅力與樂趣。數學教學本身比較復雜,且數學邏輯思維比較抽象,與形象化的語文相比較為枯燥。因此,小學數學教學必須力求化繁為簡,將生活情境應用于教學工作中,豐富教學形式,使課堂變得生動靈活、趣味多變,只有這樣才能改善教學現狀,培養學生的學習積極性。
(二)增強師生間的互動指數
在傳統教學課堂中,教師將自身作為教學主體,以講授的形式機械地傳遞數學知識理論,因此,大部分課堂時間都被教師占用,學生得不到充分地發揮與思考的空間,更沒有太多機會與教師進行互動。……