發展數學思維，展現課堂風采

張惠

摘 要：在初中數學教學中，教師要以新課標的要求為教學準則，以學生為學習主體，引導他們主動學習，在積累知識的過程中提升數學學習能力，發展創新思維，推動數學課堂的有效進行。在教學過程中，教師要注重對學生進行指導和啟發，使學生在自主學習中掌握學習方法，在深入探究中掌握數學概念，提高運用知識的能力，在數學課堂上展現風采，打造高效的課堂教學。

關鍵詞：初中數學；數學思維；有效性教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.073

隨著初中數學教學改革的進行，教師在開展有效性教學時，要樹立學生為主體的教學觀念，深入挖掘數學教材的內容，從學生的數學綜合素質和興趣出發設計教學內容，激發學生的求知欲，讓他們在積極思考中發展數學思維，在深入探究中掌握知識本質。通過學生的主動學習，數學課堂上充分展現了學生的思維智慧，有助于推動有效性教學的高效進行。

一、改變觀念，樹立以學生為主體的教學觀

在初中數學教學中，教師要從傳統的教學觀念中走出來，堅持以學生為主體的教學理念，深入了解學生的學習能力和掌握的數學知識，綜合評估他們的數學綜合素質，立足學生的根本設計教學內容，使學生在課堂學習中能積極思考，利用已有數學知識和生活經驗作為學習的推動力，深入分析教材內容，掌握教材中的數學概念和公式，并在練習環節鞏固所學內容。在學生進行自主學習時，教師的責任是對學生的學習進行關注和指導，讓他們解決思維上的疑惑，深刻理解所學知識。……