借助微課 優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

劉興國

摘 要：微課視頻的科學(xué)、合理運(yùn)用對于小學(xué)語文有效教學(xué)發(fā)揮著舉足輕重的作用。立足于自身的教學(xué)實踐活動，從“課前預(yù)習(xí)”“課堂講解”及“課后復(fù)習(xí)”三個方面入手，就微課在語文教學(xué)不同環(huán)節(jié)中的應(yīng)用經(jīng)驗展開探討，必可優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；微課視頻；預(yù)習(xí)；課堂講解；課后復(fù)習(xí)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.095

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的推進(jìn)，越來越多嶄新的教學(xué)手段，如微課得以出現(xiàn)，其恰當(dāng)、合理的運(yùn)用使得語文教學(xué)重新煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

一、微課視頻在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用

大多數(shù)語文教師在向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)時通常以“大家課下認(rèn)真預(yù)習(xí)新課內(nèi)容”等類似簡潔的語言一帶而過，卻很少意識到應(yīng)該給予學(xué)生正確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法。這就使學(xué)生的預(yù)習(xí)活動往往由于不得要領(lǐng)而并不具備實質(zhì)性的效果。

但是微課視頻的恰當(dāng)運(yùn)用卻可以在很大程度上改善上述不利現(xiàn)狀。對此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)《這兒，原來是一座村莊》這一課文之前，我就精心制作了一個微課視頻，在該視頻中聲音洪亮、吐字清晰地朗讀了整篇文章，幫助學(xué)生掃清了生字詞上的障礙；此外，為了幫助學(xué)生更好地理解本篇文章的主旨內(nèi)容，我還在微課視頻中特意穿插進(jìn)了一個對比鮮明的表格，即將原來的村莊與現(xiàn)在的村莊進(jìn)行對比：原來的村莊貧窮落后，現(xiàn)在的村莊富裕先進(jìn)；原來的村莊生活多少年來始終是一個模樣，現(xiàn)在的村莊生活卻豐富多彩；……