小組合作學習在小學音樂教學中的運用探究

史文娟

摘 要：隨著新一輪課程改革的推進，學習形式的創新已經成為當前我國基礎教育的一種趨勢。小組合作學習作為一種創新的教學形式，有著提升學習效率、發展學生社會功能、促進學生情感體驗的積極意義。具體在小學音樂教學中，學生們基于學習小組，共同探索音樂的藝術美，共同合作完成音樂演唱，使學生發展了音樂能力、享受到了快樂的學習過程、增進了彼此間的友誼，從而達到了有效提升音樂教學質量的目的。

關鍵詞：小組合作學習；小學音樂；運用探究

在小學音樂教學的小組合作學習過程中，學生基于學習小組共同完成學習任務，能夠起到相對傳統音樂教學形式更高效的學習作用。在小組合作學習的運用中，我們首先根據學生的具體特點，如音色、音高、性別、性格等，進行科學的小組劃分，使每個小組都能夠包含不同聲音質量和性格特點的學生。之后我們要求學生基于合作小組進行自主學習、自主演唱，用以提升單獨學生在音樂課程中的學習效率，取得了良好的收效。以下就結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、小組合作學習在小學音樂教學中的意義

小組合作學習是指學生在學習小組范圍內，根據相同的教學目標，相互分工合作進行學習的一種有效教學方式。在小學音樂的小組合作教學中，學生首先能夠在小組之中根據自己的特長，負責不同歌曲、不同段落、不同聲部的演唱，實現了“童聲小合唱”的教學效果。這種教學效果對于提升小學音樂教學的教學質量，起到了積極而又明顯的作用。其次，學生在小組合作學習的過程中，需要隨時與同學進行合作。這個過程可以有效地提升學生的社會交往能力，使學生能夠在團體中尋找自己的位置，并利用自身特長服務于集體學習。學生在相互合作中，需要在平等交流的基礎上，相互包容、相互幫助、相互配合。因此，在小學音樂教學中的小組合作學習能夠發展學生的集體主義精神，使學生學會與人相處。之后，小組合作學習使學生的學習效果能夠得到及時的評價，有助于學生不斷總結學習經驗不斷進步。在傳統的小學音樂教學中，由于受到教學形式的限制，教師無法及時掌握每一名學生隨時的學習狀況。而小組合作學習模式，使學生與學生之間形成了相互評價的機制。單一學生的學習狀況能夠隨時展現在其他小組成員面前，小組成員互相評價、互相監督、互相促進，可以讓每一名學生及時糾正自己的缺點和錯誤，持續提升學習質量。最后，小學音樂的小組合作學習能夠為教師提供更多直接指導學生學習的時間。在傳統的小學音樂教學模式中，教師負責歌曲的解讀和伴奏，很難有時間為學生進行單獨的指導。而小組合作學習使教師從知識的解讀者變為了學習的指導者，可以充分地進行對學生的具體指導，讓學生能夠更好地發展音樂素養。總體上來說，小學音樂的小組合作學習體現出了自主性、高效性與合作性的特點，這些特點能夠幫助學生更好地進行學習，從而有效提升學習質量。

二、通過小組合作進行對歌詞的學習和探討

歌詞學習是小學音樂教學的重要環節，傳統的音樂教學中歌詞學習的環節由教師簡單講解之后便完成了，使得學生對歌詞內涵難以深入了解，影響了對歌曲的情感體驗。在小組合作學習歌唱的過程中，教師講解階段過后，學生小組需要對歌詞的內容進行自主學習和探討。每一名小組成員都對大家講述自己對歌詞的理解，教師則以參與者的身份參與其中，幫助學生發展對歌曲的情感認知。學生在探討歌詞的過程中，可以有效地鍛煉語言表達能力以及溝通能力，在與他人合作的基礎上，有效提升對歌詞的認知。

例如，我們在《中國少年先鋒隊對歌》的歌詞探討過程中，教師先為學生解讀了少年先鋒隊的光榮傳統，之后組織學生進行探討交流。學生或是結合歷史故事，或是結合自己入隊以來的體會，表達了自己對少年先鋒隊的熱愛，和作為“共產主義接班人”的自豪。這個過程有效地對學生進行了愛國主義教育，發展了學生的愛國素養。

三、小組范圍內展開對歌曲的演唱練習

小組合作進行歌曲演唱的過程，需要每名小組成員協同合作共同完成。在這個過程中，學生根據歌曲的特點選擇對唱、合唱、重唱的形式進行演唱，可以有效提升音樂教學效率。

例如，我們在《小松樹》的小組合唱過程中，學生首先進行單獨練習，在熟悉了歌詞以及歌曲節奏的基礎上開始進行合唱。合唱之初，學生的節奏、音高還有些不同，教師則對學生進行指導，使每名學生能夠產生適應集體演唱的意識。之后的練習中，學生合唱越發整齊。教師則組織各個小組一起進行集體伴奏合唱。隨著教師的伴奏，班級全體同學的合唱步調整齊、感情飽滿，有效完成了集體伴奏合唱。這次合唱的練習以小組為單位，使學生學會了如何適應集體，有效鍛煉了學生的合唱能力。

總而言之，小組合作學習打破了以往的教學常規，給小學音樂教學帶來了新鮮的血液。我們的學生在小組合作學習過程中，不僅有效地收獲了音樂知識，鍛煉了音樂能力，而且他們還在相互合作的過程中，享受到了與人合作、與人交往的快樂。學生通過小組間成員的相互合作，學會了尊重他人、學會了包容他人，這對于他們今后一生的發展來說具有重要的價值和意義。因此，小組合作學習在小學音樂教學中具有重要的實際操作意義，廣大小學音樂教育工作者應充分重視小組合作學習模式，并在音樂教學中更廣泛地推廣這種模式，借此提升小學音樂教學質量，促進學生更好地發展。

參考文獻：

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編輯 張珍珍