如何設計初中體育課堂的導入環節

李慶芳

【摘要】在初中體育教學中，教師要不斷豐富教學手段，優化導入形式，并根據學生興趣愛好選擇導入形式，設計話題討論、新聞故事、實物展示、示范游戲等導入方法。

【關鍵詞】初中體育 課堂導入 教學手段

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）04A-0144-02

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”新穎巧妙的導入猶如一部好書的內容提要，一段好樂章的序曲，能起到吸引注意、立疑激趣、滲透主題、帶入情景、振奮精神的作用，能使學生盡快進入學習的最佳狀態，有助于取得良好的教學效果。

初中體育教師在教學過程中，應精心設計導入內容，采用多元化導入手段教授新知識。若想提升課堂教學的實效性，需要學生積極參與到課堂活動中。那么，如何吸引學生積極參與到課堂活動中呢？如何調動學生的學習積極性？下面，筆者從四方面介紹初中體育課堂的導入方法。

一、話題討論導入

初中體育教師需要設置相應的教學情境。所謂的教學情境是指教師根據教學需要，為學生創設一定的學習環境，讓學生在環境中受到感染、熏陶，生成主動學習的愿望和動力。教師創設情境的目的是激活學生參與課堂學習熱情。在開展學習活動時，學生容易產生諸多問題，教師要對學生學習興趣和學力基礎展開調查研究，找到癥結所在，并積極采取相關措施解決問題。在情境中，學生感官會被充分調動起來，學習興趣也會被激活。適當的教學情境能夠營造良好的運動氛圍，對提升課堂教學品質有重要意義。

本校在新學期開展了學習“韻律操”的活動，教師在課堂開始之初，沒有直接教授韻律操的內容，而是先向學生提出一個問題：“大家最喜歡什么運動？”聽到問題后，學生搶著說出自己的答案：有的學生喜歡踢足球，有的學生喜歡跳皮筋，還有的學生喜歡踢毽子、打乒乓球。讓筆者印象深刻的是，一位學生說：“我喜歡的運動是跳廣場舞。因為跳廣場的好處太多了，既能鍛煉身體，還能愉悅心情，我不僅自己跳，還發動全家人一起跳。”另一位感同身受的學生說道：“我爺爺奶奶也非常喜歡跳廣場舞，他們跳得可開心了，只是我還沒有嘗試著跳，明天我也要嘗試著跳一跳。”學生說完后，教師便請這位學生表演廣場舞的動作。在學生的表演中，教師順勢引入韻律操的學習：“廣場舞只是一種類型，適合大家跳的還有很多，今天大家要學習的韻律操也如同廣場舞一樣有趣，大家想不想學習？”……在教師設置的生活情境中，學生很快便融入其中，積極地配合教師的教學設計。

二、新聞故事導入

初中生對故事有很大的興趣，教師要充分利用學生的這一特點，根據學生的知識水平、心理特征導入新課，培養學生的好奇心。生動有趣的故事導入能夠激發學生的求知欲，點燃他們的探究欲望。

在導入故事時，教師要分析教學內容，選取合適的故事。如在學習排球時，教師可如此提問：“在2016年的巴西里約奧運會上，中國隊與塞爾維亞隊爭奪金牌。女排姑娘在先輸一局的情況下，奮力苦戰，最終以3∶1的大比分獲得女排奧運會冠軍，重回世界之巔。中國女排姑娘努力12年后，終于重新登上冠軍領獎臺，為祖國獲得了一枚寶貴的金牌。同學是否知道其他中國女排的故事呢？”學生對女排的故事十分感興趣，回答問題的熱情高漲。有的學生說：“這場比賽我看了，中國女排對戰的是綜合實力強大的塞爾維亞女排，中國隊在先失一局的不利情況下，接連扳回三局。”還有的學生說：“當時中國女排的主教練是郎平，聽我媽媽說，郎平也是中國女排運動員中最優秀的隊員之一，她參加過好幾屆奧運會，這次她以教練的身份幫助中國隊重新贏得了世界冠軍。”……在學生的回答中，教師抓住教學契機，引入了本節課的學習內容，順利開展教學活動，取得較好的教學效果。

故事素材的選擇要豐富，特別是體育傳奇人物、體育熱點新聞等都可以作為導入故事內容。在引入故事時，教師要注意與學生進行課堂互動，調動學生的學習熱情，課堂教學效率才會更高。

三、實物展示導入

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康的指導思想，切實加強體育工作。”《全日制義務教育普通高級中學體育（1—6年級）體育與健康（7—12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）正是在這一思想的指導下制訂的。

《標準》突出強調要尊重教師和學生對教學內容的選擇性，注重教學評價的多樣性，使課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質，促進學生身體、心理健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

導入是課堂教學的重要環節，有效的導入，能夠給學生留下深刻的印象。教師可借助實物展示的方式，使學生迅速進入學習狀態。實物展示是一種有效的輔助教學手段，它具有簡單、直觀、形象的特點。實物展示導入即教師在教學之初，借助實物展示，引導學生對實物進行了解、分析，并對實物形成一定認知。如在學習足球時，教師展示足球圖片導入新課：“請大家看看這張圖片，你認識它嗎？”接著，教師拿出足球實物繼續引導學生：“請大家仔細觀看這個足球，從外形看，它有哪些特點？足球與籃球、排球、乒乓球有哪些區別？對于足球你了解多少，你是否知道足球的起源故事呢？”有的學生說道：“我可喜歡足球了，足球可是‘世界第一運動，從外形看，足球是圓形的，充氣后，用腳一踢球就能夠彈起來。我知道最著名的足球賽事就是世界杯，巴西是奪得世界杯冠軍次數最多的國家，我最喜歡的足球運動員有羅納爾多、梅西、貝克漢姆……”。還有的學生說：“我知道足球是由蹴鞠運動發展而來的，現代的足球比賽需要10名球員，1名守門員，比賽規則是只要將足球射進對方球門里，就能得一分。”……借助實物展示，學生的表達欲望和思維都被激活了。

體育科目的教學內容中還包括對器材的學習。如籃球、排球、足球、跳繩等。這些體育器材對點燃學生學習熱情有積極作用，教師要根據初中階段學生身心發展特點以及教學需要選擇合適的教學器材進行教學。

四、示范游戲導入

動作示范是初中體育教學常用的教學方法，教師將動作分解后進行演示，讓學生了解動作步驟，掌握動作技巧，一般情況下，教師常需要多次進行示范。在示范導入的過程中，教師要注意示范角度、示范速度、示范距離等因素。

在學習“挺身式跳遠”項目時，教師需要給學生進行多次示范教學，學生在觀看時，認知逐漸形成。有的學生說：“我怎么覺得這個動作像是青蛙跳躍的姿勢呢！”教師順勢問道：“大家見過青蛙跳躍嗎？你能否學一學？”學生紛紛模仿，教師則在一旁觀看。模仿結束后，教師讓模仿得比較好的學生進行示范，并講解動作技術要領。接著，教師從助跑、騰空、落地三個方面分解挺身式跳遠動作，一邊示范，一邊講解。

借助動作示范導入時，教師在把握示范內容的同時，還需不斷豐富示范形式。除了展示正確的示范動作，錯誤的示范也不可少。錯誤的示范是指在教學導入過程中，教師故意示范錯誤動作，以引起學生注意，讓學生在糾錯中掌握動作技術順序、要領。示范游戲活躍了學習氛圍，學生身心愉悅地進入學習狀態，教學效果自然比較理想。教師要注意從不同激發點對學生開展刺激，激活學生學習興趣，促使學生積極主動參與到體育活動中。

體育教師要針對教學主題和學生學力基礎展開教學設計，尤其要關注導入這個環節，多元化的導入對激活學生學習興趣、營造學習氛圍有特殊效果。優秀的課堂導入能夠迅速啟動學生思維，為初中體育課堂教學的順利實施奠定基礎。

（責編 周偉琳）