閱讀，提高學生語文素養的源頭

陶紅

摘要：本文從多讀書，豐富語言積累，培養語感；多讀書，開闊學生的視野；多讀書，提高學生的寫作水平這三個方面論述了課外閱讀在小學語文教學中的作用。

關鍵詞：小學語文；課外閱讀；語言；開闊視野；寫作；多讀書

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0063-01

中華文化源遠流長，典籍卷軼浩繁，內蘊豐富深刻，長期的多元化發展，使各民族文化異彩紛呈，因此，中國幾千年來都有崇尚讀書的優良傳統。唐代大詩人杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”宋代學者朱熹說：“書讀百遍，其義自見。”可見，多讀書是古賢們之所以賢的法寶。隨著社會的發展，人們更是意識到了多讀書的益處：認識世界，認識自我，吸收精神營養，增強文化底蘊。為此，國家教育部制定的《語文課程標準》明確提出要建立開放的語文教育體系，要“拓寬語文學習的領域”，提倡中小學生要“多讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶乙幎?，在九年義務教育階段，學生課外閱讀總量要達到400萬字以上。

然而，長期以來，小學語文教學的現狀卻是這樣的：不少教師在應試教育的指揮棒下，習慣了死死抓住一本教材，至于被譽為開啟學生智慧之門的課外閱讀，老師們往往認為只是一般意義上的“課外活動”，是可有可無的“軟任務”，把語文學習束縛在課本這一單一狹窄的空間里。致使“讀書之樂樂無窮，讀書之樂樂陶陶”竟然與今天的孩子們無緣，“大語文教育觀”只是一句時髦的口號而已，豈不可嘆？

有鑒于此，筆者認為，根據“課標”的精神，積極探索“大語文學習”具有可操作性的小學語文教學的新路子，對課外閱讀作一番全面而深入的研究；……