淺析信息技術在小學語文教學中的運用

尹建功

摘 要：信息技術可以幫助小學語文教師展示更多的知識，與此同時，由于該技術能夠從視覺和聽覺上刺激學生，所以教師利用該技術授課，能在很大程度上吸引學生的注意力，從而使之學習效率得到提高。主要就信息技術在小學語文教學中的運用策略進行分析，以期能給各位讀者帶來一些參考。

關鍵詞：小學；語文教學；信息技術；應用策略

近些年，隨著我國科技的高速發展，信息技術已經漸漸在我國的小學教育中普及。現階段，很多教師都喜歡利用信息技術開展教學活動，因為相比較于傳統的教學手段，信息技術可以通過視頻、文字、圖片等形式，生動形象地將教師所要講的內容展現給學生，這在很大程度上吸引了學生的注意力，對教學效率以及教學質量的提升是很有幫助的。

一、利用信息技術創設教學情境

信息技術能夠使教學內容變得形象化，因此廣大小學語文教師可以利用信息技術去創設一些生動、形象的教學情境。這樣做能有效激發學生參與語文教學的熱情，從而使其學習的積極性得以充分調動。在以往的教學中，教師往往采用“板書+口頭敘述”的方式開展教學，這種枯燥且單調的方式不僅打擊了學生學習的積極性，同時還在很大程度上制約著學生的學習效率。要知道，小學生的思維主要以形象思維為主，所以在“板書+口頭敘述”的教學模式下，學生根本無法全面吸收教師所講述的知識。但是，信息技術的出現，很好地解決了這一問題。教師利用信息技術，能夠實現對圖片、文字、視頻等內容的控制，進而能創設出生動形象且極富趣味性的教學情境，而這些情境往往能給學生的感官帶來極大的刺激，從而使其學習的積極性得以充分調動。例如，在學習人教版小學語文三年級下冊的《月球之謎》這篇課文時，教師可以通過大屏幕利用VR全景為學生展示月球的全貌，然后再利用視頻為學生播放BBC紀錄片《日月星宿——月球》的解說版（時長只有六分多鐘）。這樣一來，學生必然能對月球有一個相對全面的了解，基于此，教師再去進行課文講解，勢必能達到事半功倍的效果。

二、利用信息技術開展互動教學

所謂互動教學，就是在教學過程中，教師引導學生與自己進行互動或者與同學進行互動，并通過互動的方式完成學習任務。在以往的教學中，教師往往只重視向學生灌輸知識，在很大程度上忽視了與學生的互動。因此，在這樣的教學模式下，課堂氛圍往往十分沉悶。為此，教師可以利用信息技術去優化課堂環境，并科學地去整合自己的教學內容，從而使學生能夠以更直觀的視角去學習語文知識。例如，在學習人教版小學語文三年級上冊的《蜜蜂》這一課時，教師可以在課件中加入這樣一個視頻，視頻的名字叫《蜜蜂的秘密》，這是一個微紀錄片，時長只有兩分多鐘。在讓學生觀看這個視頻之前，教師不妨先向學生提出幾個問題：蜂巢由哪幾部分組成？加熱蜂的職能是什么？蜂巢中，熱量比較集中的區域是哪兒？結合課文內容，你們認為蜜蜂還有什么神秘之處？等學生看完視頻以后，教師要組織學生以小組的形式就自己先前提出的問題進行討論，最后由各小組的代表將答案匯報給教師聽。教師利用信息技術開展教學活動，不僅能有效地激發學生的學習熱情，同時還能在很大程度上幫助學生學習和消化知識，這對教學效率的提升是很有幫助的。

三、利用信息技術提高教學質量

教師利用信息技術授課，不僅能極大地豐富自身的教學內容、增長學生的見識、提高課堂教學的質量，此外，教師還能利用該技術培養和提升學生的創造能力和想象能力。通過使用信息技術，教師能閱覽大量的典籍、獲取海量的教學資源。這樣一來，教師便能在教學過程中結合教學內容旁征博引，為學生講解大量的課外知識。這在激發了學生學習熱情的同時，還能有效豐富學生的精神世界，提升他們的想象能力。例如，在學習人教版小學語文三年級下冊《果園機器人》這篇課文時，教師不妨利用信息技術，為學生普及一下機器人在人類生活中的應用，以及現階段機器人的開發狀況，基于此，教師還可以引導學生討論機器人的未來發展方向，從而使他們的想象力得以充分調動，進而使課堂氛圍變得更加活躍。總之，教師要想在教學中充分發揮出信息技術的作用，就必須不斷提升自身的業務能力，探索和整合新的教學資源，以此結合教材內容，在提升教學廣度的同時，還要重視提升教學的趣味性，如此一來，課堂教學的質量勢必能得到有效提升。

綜上所述，教師將信息技術運用到小學語文教學中，不但能有效吸引學生注意力、激發學生的學習興趣，同時，還能開發他們的思維，提升他們的想象能力和創造能力，這對學生將來的成長和發展具有重大意義。所以，廣大小學語文教師必須重視信息技術之于教育教學的作用，在積極利用該技術開展教學的同時，還要不斷探索能夠提高其利用率的方式。

參考文獻：

[1]吳群.信息技術，讓語文教學“看得見”：小學語文課堂中的可視化教學應用[J].發明與創新（教育信息化），2017.

[2]蔡玲玲.“融慧”理念下小學語文教學與信息技術的融合策略[J].課外語文，2017.

編輯 張珍珍