對網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文教學策略的探索

言華

摘 要：隨著我國信息技術的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及到了千家萬戶，而且在小學教育中，網(wǎng)絡往往也能發(fā)揮出巨大的輔助作用。由于互聯(lián)網(wǎng)的存在，教師的教學內容變得更加豐富了，與此同時，教師的課堂教學結構也在一定程度上得到了優(yōu)化，這在提高了教學效率和質量的同時，也擴充了學生的知識儲備。主要基于小學語文教學展開論述，并就語文網(wǎng)絡課堂教學的策略進行了分析，希望能給廣大小學語文教師同行帶來一些參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；小學；語文教學；策略分析

一、網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文的課前指導策略

有效的課前指導是實現(xiàn)教學效率最高化、教學內容最大化的前提，因此，廣大教師必須要重視課前指導這一環(huán)節(jié)，為此，筆者結合自身經(jīng)驗以及相關資料，總結出了如下幾種策略：

1.建立班級QQ群

為了實現(xiàn)班級信息及時、有效地溝通，同時也為了教師和學生間的學習資源能夠彼此共享，從而加速師生學習共同體的建設，教師首先應做的就是組織班級里的學生建立一個班級QQ群，以為師生和生生之間學習和交流提供有效的網(wǎng)絡平臺。

2.向學生推薦學習網(wǎng)站

在網(wǎng)絡環(huán)境下學習，要想豐富學習內容，實現(xiàn)自主化學習，學生就必須利用自己的力量去搜尋對自己有益的學習資料。因此，為了節(jié)省學生的搜索時間、提高學生的學習效率，教師應將自己所熟知的學習網(wǎng)站及時地推薦給學生，并在此基礎之上不斷地尋找新的學習網(wǎng)站，以助力學生的自主學習。

3.指導學生選擇和保存資料

一般來說，學生查資料簡單，但是在整理和選擇資料會比較困難，而后者卻是切實提高學生學習能力的關鍵。為此，教師必須要在學生查完資料之后，予以其必要的指導，讓學生對自己搜尋來的資料進行篩選，然后準確無誤地保存到自己的百度網(wǎng)盤上或者QQ郵箱中，這樣一來，學生便能隨時熟悉信息，還能隨時就這些信息與群里的教師和同學進行探討，此外，學生在搜尋和篩選信息的過程中，他們也在不知不覺中掌握了收集信息和處理信息的能力。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下小學語文的課堂教學策略

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

隨著我國信息技術的高速發(fā)展，網(wǎng)絡漸漸在我國小學教育中得到了普及，與之相對應的，多媒體設備也漸漸成了教師開展教學的一把利器。由于這兩者的結合，能夠將很多知識變得更加形象生動，所以教師利用“網(wǎng)絡+多媒體設備”的模式授課，能有效地調動學生積極性。舉個例子，在學習蘇教版小學語文三年級下冊的《沉香救母》時，教師可以通過多媒體大屏幕為學生在線播放動畫片《寶蓮燈》（創(chuàng)設教學情境的一種方式）。當然，考慮到教學時間的問題，教師可以只讓學生觀看相關的片段，或者讓學生看《寶蓮燈》的解說版（只有五分鐘）。要知道，小學生的思維大多偏向于形象思維，所以他們通過觀看動畫片，能更好地理解課文的內容，與此同時，其學習語文的興趣也能在觀看動畫片的過程中得到激發(fā)。

2.豐富教學內容，突破教學難點

能為學生展示豐富的教學內容可謂是網(wǎng)絡的最大優(yōu)勢了，也正因為此，教師才能夠利用網(wǎng)絡幫助自己突破教學難點。眾所周知，小學生年齡太小，缺乏生活經(jīng)驗和社會閱歷，與此同時，他們的情感也不夠成熟，所以這給教師的有效教學帶來了很多困難。尤其在教師引導學生分析課文中心思想和鑒賞古詩的時候，這種“困難”顯得尤為突出。而網(wǎng)絡和多媒體的出現(xiàn)，能很好地幫助教師解決這一問題。比如，在學習蘇教版小學語文五年級上冊的《黃鶴樓送別》時，教師可以利用視頻或者Flash動畫為學生播放李白和孟浩然離別時的場面，屆時再配以名人朗讀，這樣一來，學生視覺和聽覺必然會受到一定的沖擊，而這種沖擊是非常積極的，它能有效幫助學生體會詩中所蘊含的情感，從而使其學習效率得到了提升。

3.引導學生合作學習，充分調動學生的積極性

網(wǎng)絡課堂為學生的合作學習提供了平臺，為此，教師不妨積極利用網(wǎng)絡課堂的這一特點引導學生進行合作學習，因為通過合作學習，學生的自主學習能力、自主探究能力、合作能力等諸多能力都能得以成長，而這些能力對學生將來的成長和發(fā)展大有裨益。舉個例子，在學習蘇教版小學語文三年級上冊的《西湖》前，教師可以引導學生通過合作學習的方式學習這篇課文，將學到的知識制作成幻燈片，然后等到正式上課的時候，由小組代表分享給大家聽，這樣做既能使學生的合作能力得到鍛煉，同時還能在一定程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

綜上所述，教師要想利用網(wǎng)絡提高自身的教學質量和教學效率，應該從課前指導和課堂教學這兩方面著手考慮。對于課前指導，教師可以采用建立QQ群、向學生推薦學習網(wǎng)站、指導學生整合資料這三方面去指導學生；而對于課堂教學，教師則可以從創(chuàng)設教學情境、豐富教學內容、引導學生合作學習這三方面入手。值得注意的是，網(wǎng)絡在教學中的應用絕非只有本文提到的這幾種策略，所以希望本文能夠拋磚引玉，幫助各位教師想出更多、更好的策略。

參考文獻：

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[2]葛志國.基于網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文有效性教學探討[J].讀與寫（教育教學刊），2016.

編輯 張珍珍