基于高中生視角的智慧課堂體驗性研究

郎賢萍 閆燕春 牛其偉 張九永

摘 要：目前，關于智慧課堂的研究多集中于理論闡述、模式構建、課堂評價等方面，從學生的視角探討其在智慧課堂的體驗性則很少?；诖?，以高二學生為例，分析他們對智慧課堂的體驗及對新東方OKAY學習專用智能終端的體驗。研究發現：多數學生在智慧課堂上體驗性較好，大多數學生認為OKAY有利于擴展學科的知識，但是認為在系統操作、界面、功能等方面還存在不足。

關鍵詞：智慧課堂；高中生；體驗

一、調查問卷發放與設計

山東省泰山中學與2016年9月份在高二兩個班級開展智慧課堂活動，使用的是“新東方OKAY學習專用智能終端”（簡稱OKAY）。筆者于2017年12月25號在兩個班級發放網絡調查問卷，回收有效問卷92份。

調查問卷設計方面，問卷由學生對智慧課及OKAY的體驗兩部分組成，大多數題目采用李克特五級量表進行設置。學生對智慧課堂體驗性良好與否的原因，則是通過跟學生交流而設置的選項。

二、基于學生視角的智慧課堂體驗性研究

1.學生對智慧課堂的體驗研究

通過調查問卷發現，一半以上的學生：喜歡將OKAY運用到地理課堂教學中、適應智慧課堂這種教學模式，認為智慧課堂模式活躍了課堂氣氛，希望以后繼續運用智慧課堂這種教學模式。三分之一左右學生對智慧課堂持一般態度，少量學生對智慧課堂的體驗性較差?？傮w來說，多數學生在智慧課堂上體驗性較好，對智慧課堂這種模式較為認可。

2.學生對“新東方OKAY學習專用智能終端”的體驗

調查發現：大多數學生認為OKAY有利于開闊知識視野。而在OKAY的操作、界面設計、提供的功能、功能是否齊全方面，持認可態度的學生不到一半，這說明OKAY在這些方面還需做出許多改進，以滿足學生的學習需求。

三、結論

建設智慧課堂已經成為滿足學生學習方式轉變、提升學科核心競爭力的重大舉措。作為新生事物，智慧課堂在建設方面尚處于探索階段。通過研究發現：多數學生在智慧課堂上體驗較好，對這種模式較為認可。學生體驗性良好的原因主要是課堂更加精細化，學生體驗性差跟學生的自控力差有關。學生對OKAY的系統操作、界面、功能等認可度一般。未來應加強從學科的視角關注智慧課堂的有效性，以期對智慧課堂的構建提供更好的建議。

參考文獻：

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[2]唐燁偉.信息技術環境下智慧課堂構建方法及案例研究[J].中國電化教育，2014（11）：23-29.

？誗編輯 李燁艷