從促進師生共同發展角度談初中化學課堂教學評價體系

李玉文

【摘要】新課程改革把推動師生共同發展作為初中化學課堂教學的重點目標，而課堂教學評價是對教師的“教”與學生的“學”進行了解與把握的有效途徑，不僅可讓師生明確自身的優缺點，而且還可給師生指明努力方向，有助于師生“教”與“學”效果的明顯提高。本文將從促進師生共同發展的角度分析初中化學課堂教學評價體系的構建策略。

【關鍵詞】師生共同發展 初中化學 課堂教學評價系統 構建策略

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0161-01

促進師生共同發展，是初中化學課堂教學評價的新方向與新標準。因此，在構建初中化學課堂教學評價體系的過程中，應將教師與學生放置在等高地位，將是否實現了師生共同發展作為課堂教學評價的重點內容與指標，借助教學評價體系的引領與督促，為教師與學生能力與素質的同步提高注入新活力。那么，如何構建可促使師生共同發展的課堂教學評價體系，是我們急需研究的重點問題。

一、從師生共同發展角度構建教師課堂教學評價體系的方法

在初中化學教學中，教師是課堂教學的組織者、引導者、合作者與促進者。學生在學習中的表現與教師的引導、啟發與組織有密切關系，并且直接決定了學生學習效果的優劣。簡而言之，教師在初中生化學學習中扮演著服務者角色。所以，在對教師的課堂教學情況進行評價的時候，應把是否促進了學生的發展作為重點評價指標。具體來講，我們可以從教學目標、教學內容與教學過程三個方面對教師的課堂情況進行評價。

1.教學目標

教學目標是初中化學課堂教學活動開展的中心和依據，對教學效果的優劣產生很大影響。因此，在對教師制定的教學目標進行評價的時候，應重點評價以下幾個方面：①教學目標和新課改對化學課程提出的要求是否相符。②教學目標和學生特點是否相符合，是否具有很強的可操作性。③教學目標對學生的自主性、主動性及創造性是否有促進。④教學目標是否可提高學生的化學核心素養。

2.教學內容

評價初中化學教師制定的教學內容的時候，應從以下幾方面入手：①教師是否創造性地運用了教材內容，是否充分開發與利用了課程資源，所選擇的教學內容是否可推動學生的發展。②教師選擇的教學內容科學性是否較高，是否恰當地將科學性、人文性與社會性融入其中。③教學內容是否貼近學生的實際生活，是否把綠色教育及STS教育理念恰當滲透其中。④教學內容是否和化學課程典型特點相符合，是否為學生提供了參與實驗探究的機會。

3.教學過程

教學過程是否科學、合理，是否對初中化學教學質量的高低產生決定性影響。在對教師進行課堂教學評價的時候，應重點做好以下幾點：①教師在教學中是否尊重了每一個學生，是否公證評價了各個學生，是否做到了一視同仁。②教師選擇的教學方法是否滿足教學內容及學生特點，有無借助多種教學方法創設教學情景，學生是否具有較高的學習興趣。③教師是否設置了有效的問題情景，有無給學生預留充足的思考時間與空間，是否給學生提供了質疑、討論、探究與合作的機會。

二、從師生共同發展角度構建學生課堂教學評價體系的方法

新課改倡導學生是初中化學課堂教學的主體，因此在構建課堂教學評價體系的過程中，應體現對學生課堂表現的評價方法。通常情況下，我們可以從參與程度、學習方式及情感態度三個方面進行評價。

1.參與程度

在考查初中生化學課堂參與程度的時候，應重點考查學生是否與教師進行了交流、是否深度參與了化學研究等。這里所說的“深度參與”是從廣度與深度兩個方面進行衡量的。其中，廣度指的是，學生是否積極參與了各個教學環節，參與時間有無保證；深度指的是學生是否參與了難度較大問題的探究，是否是主動參與的。

2.學習方式

學習方式涵蓋三個方面，具體有三點：學生是否進行了自主學習，是否能恰當分配自主學習的時間、內容與方式；學生是否進行了合作學習，是否能與同學共同完成學習目標，是否能虛心聽取他人意見，是否積極與同學交流；學生是否進行了探究學習，是否通過分析、思考與討論的方式領悟了化學精神與思想。

3.情感狀態

在評價初中生化學學習情感狀態的時候，應將學生是否具有較強的好奇心與求知欲、是否具有濃厚的學習興趣、是否明確教學目標等作為重點評價指標。另一方面，教師還應對初中生學習過程中是否具有較高的自我調節能力等進行評價，從而了解學生是否能保持持久的化學課程學習興趣。同時，教師還應了解學生是否在化學課堂教學中體會到了學習的樂趣，有無進行主動學習。

總之，依據新課程理念，從促進師生共同發展角度構建初中化學課堂教學評價體系，是一個復雜的工程。這就需要我們深度解讀新課程標準，明確學生的主體地位，了解教師素質對課堂教學實效產生的巨大影響。在此基礎上，從教師與學生兩個角度分別設置幾個關鍵的評價指標，以便充分而客觀地了解教師與學生的課堂情況，只有這樣才能構建出健全的課堂評價體系，最終促進師生共同發展。

參考文獻：

[1]張波.如何提升初中化學教學的有效性[J].教育，2018（05）：53.

[2]孫小靜.趣味實驗活躍初中化學教學氣氛[J].考試周刊，2018（05）：158.