創新思維在高中政治教學中的培養策略探究

廖柏生

摘 要：隨著新課程改革和素質教育在高中教學中的不斷深入發展，高中教學更加注重培養學生的創新意識和實踐應用能力，旨在將學生培養成為社會需要的高素質創新型人才。作為高中教師的我們應當根據學生的實際學習狀況、性格特點等因素制定高效合理的教學方案和計劃，提高學生的創新思維能力和實踐應用能力。政治學科不同于其他學科，概念性知識較為抽象、晦澀難懂，學習理解難度較大，學生對政治學科的學習缺乏興趣和熱情，極大地增加了學生創新思維能力培養的難度，本文就此進行探究分析。

關鍵詞：創新思維 高中政治 課堂教學 培養策略

創新是當今時代教育的主流，教育是面對全社會日益激烈的競爭和社會建設情況下培養人才的主要途徑，為滿足社會發展的需求，需要加大對創新型人才的培養力度。創世思維作為當前高中教學中的重點，對學生未來的成長和綜合素質的提升都有著重要的促進作用。對此，我們在高中政治教學中應當合理的規劃教學內容，營造出良好的政治學習氛圍，激發學生對政治學科的探究學習興趣和創新意識以及創新精神，合理的運用提問方式激發學生的想象思維能力，培養學生的自主探究學習能力以及創新思維能力的發展。

一、通過網絡信息教學技術營造出輕松愉悅的學習環境

由于高考帶來的沉重壓力，高中政治課堂的學習氛圍十分沉悶，為培養學生的自主學習能力，教師可以通過網絡信息教學技術，為學生播放教學視頻或PPT教學課件來營造出輕松的教學氛圍，從而激發學生對于政治理論知識的探究熱情和動力，為提升學生的自主學習能力做好鋪墊。例如在《生活與貨幣》的教學過程中，由于“商品”和“貨幣”以及“一般等價物”等概念性理論知識過于繞口和抽象，難以理解和掌握，學習難度較大。鑒于此，教師可以為學生播放“貨幣的變遷”的記錄教學視頻，人類社會的交換由“以物易物”到以貴重金屬作為貨幣，發展為紙幣，到當今的電子貨幣和網絡支付方式，吸引學生對經濟生活相關的政治知識的探究興趣，激發學生的創新思維意識，從而培養學生的自主學習能力。

二、利用微課教學方式激發學生的自主探究學習興趣

面對著沉重的高中課業壓力，學生幾乎沒有課余時間進行政治學科的自主學習，對此教師可以借助微課教學方式，將高中政治理論知識的講課錄制成為教學視頻，學生可以隨時隨地的進行政治知識的自主學習，在觀看微課教學視頻的同時培養學生的自主學習能力。創新教學方式，促進學生學習效率的提升和自身創新意識的發展。例如在《發展社會主義民主政治》的教學過程中，教師可以將我國的人民大表大會制度、政黨制度和民族區域自治制度以及宗教政策等重點知識錄入微課教學視頻中，學生自行觀看了解全國人民代表大會制度和中國共產黨領導下的多黨合作和政治協商制度以及民族區域自治制度的概念和相關機構，學生可以隨時隨地的進行政治知識的觀看和學習，在微課學習的過程中提高自身的創新思維能力，全面提高自身的綜合素養。

三、采用小組交流合作學習的方式培養學生的合作學習能力

合作能力是人類發展進步的必備性社會基礎技能，因此在教學過程中我們要注重學生學習能力的培養，而小組合作交流學習方式便廣泛的應用到了高中政治課堂教學實踐當中，鍛煉學生的合作探究學習能力。例如在《中華文化與民族精神》的學習過程中，教師可以對學生進行前后座位的四人分組，以小組合作交流學習的方式探討中華文化中蘊含著哪些民族精神，并列舉出著名的歷史事件或人物進行說明，在交流合作學習中培養學生的合作探究學習能力。

此外，在《價格變動對消費的影響》內容時，教師可以把“哪家超市最便宜”的研究性學習活動和本節課堂教學內容結合起來。在課前就嘗試著讓學生分成四個課題小組，確定不同研究方向，讓他們利用課余時間到本市幾家超市進行日常生活必需用品物價實地調查，到學校閱覽室搜集了解有關近二三年消費品價格漲落的相關資料。

四、合理的調整課堂教學結構，充分發揮學生的主體地位作用

高中課堂的教學內容過于龐大，因此課堂結構的合理性就決定了課堂教學的整體效果，教師在高中政治課堂教學實踐中應當合理的調整課堂教學結構留給學生足夠的理解和消化的時間和空間。這樣可以充分發揮學生的主體地位作用以及自主學習的能動性。教師要，要保護學生的求知欲，培養他們的質疑精神就需要老師在課堂上轉換角色，由“主角”變成“導演”，由一言堂變成“百家爭鳴”，真正恢復學生的主體地位，才能為培養他們的創造思維、創新精神提供平臺。例如在《百舸爭流的思想》的教學實踐中，對于唯物主義和唯心主義歷史上的主要人物以及思想觀點，都應留給學生足夠的理解和消化的時間，發揮學生的主體能動性。

五、將生活中的實例和教學內容相結合，便于學生的理解掌握

高中政治教材中一些理論比較抽象，我們在講述理論時，必須聯系通俗易懂的例子和生動幽默的語言，把闡述理論同形象化敘述融為一體，給理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解所學觀點。如在講“生產關系一定要適應生產力發展，是支配人類社會發展的普遍規律”時，教師可以用“量體裁衣”的比喻，即把生產力比作人的身體，把生產關系比作衣服。衣服要根據身體來做，做大了不好，小了也不好。并說明人的身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。這樣的生動的比喻，使學生在會心的微笑中既掌握了知識，又提升了能力，對政治教學也會逐漸感到樂趣。

結語

綜上所言，高中政治教學對于學生的思想價值觀念與核心思想道德素質的培養有著重要的促進作用，對于政治理論過于抽象和晦澀難懂的問題，教師應當借助現代信息技術營造良好的教學氛圍，采用小組合作學習方式和生活化教學方式充分調動學生的學習興趣，合理的運用提問方式，激發學生的創新思維意識，最終促進學生的創新思維能力提高。

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