幼兒園課件教學的內容適宜性及教學有效性初探

夏智雙

摘 要：隨著教育改革的進一步深化，信息化教育模式悄然的應用到了幼兒園的各項教育活動中來，不斷改進著傳統的教育教學模式。更有一些教學課件正在被逐步開發出來，將聲音、動畫、視頻、音頻及虛擬手段等信息化方式融入到自制的課件中，對幼兒園的教育教學起到了良好的促進作用。

關鍵詞：課件教學 內容適宜性 教學有效性

一、課件要與教學內容相適宜

1.教師首先要了解課件內容

教師對課件的了解要像了解教參教案一樣，做到心中有數了如指掌，也就是教師在原有備課的基礎上還要備課件，只有這樣才能在教育教學中恰當的使用，發揮課件的優勢達到最好的教育效果。實踐中發現，有一些課件是教師在網上自行查找的，沒有仔細查看內容就在教學中使用，使用時才發現和教學內容有一定差距，導致教學活動不理想或是達不到教育目標只能草草結束活動。[1]

2.課件與教學內容、教育目標相一致

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，教育目標要根據知識和能力、過程和方法、情感、態度與價值觀三個維度設計，課件也要緊緊圍繞目標的這三個方面開展和使用，才能更準確的為教學服務。

二、課件的使用要能夠有效的促進教育教學

1.是從教師的“教”方面

（1）教師要具備熟練的課件操作能力

先進的課件還需要配備熟練的操作手法。有的教師在給孩子播放時反復嘗試，點這個圖像試那個按鈕，應該播放的播不出來不該播放的無意間播放了，相要退回去卻找不到返回路徑，導致整個教學過程比較混亂，即使再好的課件也發揮不出來其教學優勢，不僅不能促進教學反倒是影響了正常的教學活動。……