中職生人際交往中值得關注的兩個問題

王敏

摘 要：本文從人際交往對中職生的必要性出發，分析研究中職生在人際交往中兩個常見的問題，即自信心缺乏和人際交往知識的缺乏的原因。

關鍵詞：中職生 人際交往 自信心

問題一：人際交往中自信心的缺乏

從人際交往的心理影響因素來看，人際交往中之所以表現出不自信或自卑，是由于對自我認知的不足或不客觀造成的。從心理學角度來看，個體常常需要根據他人對自己的評價以及和他人比較來認識自己，但是也需要個體對自己的身心活動及其行為表現進行主觀分析，自我評價。[1]

1.家長為學生或學生自己為自己設定的目標過高，造成失敗，導致否定自己，喪失自信心

目標定得是否合理是影響個體自我評價的重要因素。目標定得過高，與自己的能力相差太遠，達不到自己的目標，導致失敗，一旦失敗，就可能傾向于否定自己的一切從而喪失自信心。中職學校的學生大多來自鄉鎮，在初中時，家長為他們設定的目標是考上高中即可。這樣的要求本來無可厚非，目標也不高，但與學生的實際情形相比還是有一定差距的。一是現階段高中屬于非義務教育，錄取學生的名額是有限制的，且錄取的方式單一，即按文化成績擇優錄取。二是學生學習文化課的能力本身有強有弱，成績自然有好有差，而學校對學生的評價的主要依據是考試成績，加上少數教師片面追求升學率，只親睞成績好的學生，對成績不好的學生關心不夠，嚴重挫傷了成績稍遜一籌的學生的學習積極性和自信心。尤其是中考成績出來后，沒考好的學生，還要忍受家長的埋怨、左鄰右舍的議論，這一切都會讓他們產生嚴重的挫敗感從而喪失自信心。所以家長或學生自己可針對自己的實際情況，根據其特長、興趣、愛好為孩子或學生為自己設定符合其自身實際的目標，更能培養和增強學生的自信心。

2.在同他人比較時，不能準確的認知和評價自己，導致的對自信心的打擊

當覺得自己在某一方面或所有方面超過別人或與別人處在同一水平時，個體就會覺得自己是成功的，反之，當與他人相比較，發現自己處在同類人的后面，就感到自己是失敗的，就產生挫敗感。應該說，這是人們認識自己的方式之一。但是如果比較對象的選取不當或比較后不能正確分析、評價時，對自信心的打擊可能是毀滅性的。比如，家庭經濟困難的學生看到的是他人花錢大方，穿衣時髦得體，相比之下，難免自慚形穢；家庭變故、父母離異的學生，看到的是他人談起父母時的眉飛色舞、一臉幸福的感覺，相比之下，來自父母的關心較少，覺得沒有溫暖、關愛，而顯得孤僻、郁郁寡歡；相貌平平或個子矮小的學生看到的是他人修長的身材、或端正的五官而自卑等等。這一系列的自我意識大都是通過他人的“折射”形成的，面對自己的“不足”，在生活學習中，他們往往表現為沉默寡言、自卑、孤僻、敏感、多疑、焦慮憂郁，不敢不愿與同學交流或交往，不太愿意參加集體活動或在活動中缺少主動性。或不太愿意發表自己的觀點、見解。見到同學竊竊私語，就疑神疑鬼，認為同學是在議論自己，言語稍有不中聽，就鬧意見、生隔閡。反過來，作為學生，他們既左右不了父母的關系、決定不了自己的體貌特征、也暫時改變不了家庭的經濟狀況。但是由于他們心理發展不成熟，對自身和現實環境缺乏正確認識，看不到挫折、困難中的有利因素，而盲目地否定自己，缺少了自信，在人際交往中難免顯得被動甚至拒絕與人交往。

問題二：人際交往知識缺乏

卡耐基認為懂得合作的人，就是懂得自然法則的人，就是懂得生存競爭的人，就是懂得如何走向成功的人。一個人的人際交往狀況可以從多側面反映出來。既可以從是否有良好的修養；是否懂得寬容、尊重他人；是否誠實守信、穩重可靠等涉及人際交往的原則方面表現出來。又可以從能否和熟人、朋友、長輩、陌生人等正常交流、溝通、合作，愉快相處等涉及人際交往的技巧方面表現出來。

1.不了解或不遵循人際交往原則

不懂得人際交往中的寬容原則。人與人相處久了，難免產生矛盾、誤會，當誤會消除時，矛盾應隨之化解。不懂得人際交往中相互尊重的原則。其表現為傳播流言蜚語；打聽他人隱私。中職生中不懂相互尊重的原則，還表現在干涉朋友的私事；拿他人的生理缺陷開玩笑，對家庭條件差的同學另眼看待等等。不懂得人導交往中誠實守信的原則上。其表現為不能嚴守與同學之間的約定，不能保守密秘，或者是信口開河，許空頭諾。中職生中許多同學在這方面做得不是很好，導致了許多不必要的矛盾。這既傷害了同學之間的友誼，也損害了自己的形象。許多中職生人際交往出現障礙，多是不懂或有違人際交往原則所致。我們常常會看到：學生一方面抱怨得不到他人的理解、寬容和尊重，另一方面，他們自己又表現出同樣的問題而不自知。

2.缺乏人際交往技巧

大部分中職生在小學、初中階段只注重書本知識的學習，忽視了人際交往知識的學習，加之交往面很窄，因此，在人際交往中談不上講究什么交往技巧。中職生缺少人際交往技巧還表現在其他方面，如見到老師就緊張，不能大大方方地與老師打招呼，不能自然地與老師交流；與父母、長輩等出現意見分歧時，或面對父母的嘮叨、啰嗦時，表現出的是或厭煩，或吵鬧，或逃避，或不屑一顧的情緒，而想不到尊重、理解，想不到要抱著積極的心態去溝通，或想到了但不知怎樣去溝通；當面對某人某事時，自己從內心里非常不情愿，就是不知何時何地說“不”，不懂得拒絕的技巧；不知道怎樣與異性同學相處，特別是不知把握好分寸等等。由于缺乏必要的交往技巧，在與他人交往時常常顯得束手無策，很被動，很多同學為此很苦惱。常能聽到同學們發出這樣的感慨：誰誰誰怎么會左右逢源，我怎么沒有這么好的人緣？其實這一切都緣于交往技巧的缺乏。

人際交往是一門學問，有學習的必要，也是一個學習、積累的過程。當今社會分工越來越細，一項工作的完成，有賴于團體的力量，集體的智慧。通過合作，一個人的能力、才華、品格才能得以充分展現，獲得社會的認可。所以擁有正常的人際交往，建立良好的人際關系，是人生所必需的，是中職生走出校門前的必修課。如何讓學生處理好人際關系，使其愉快地學習、生活，讓身心健康發展，是中職教育面臨的一項重要研究課題。

參考文獻

[1]汪洲.驚喜心動測一測[M].中國城市出版社，2000.