高中數學翻轉課堂模式分析

摘 要：翻轉課堂是一種有效的教學方式，翻轉課堂的關鍵就是發揮學生的主體性，轉變教師的地位，使教師由主導地位轉化為引導地位，使學生主動學習，主動探究，充分發揮自己的主人翁意識，提高教學效率與質量，為學生今后的學習打下良好的基礎，使學生掌握有效的學習方式，養成良好的學習學習習慣。由此可見，以翻轉課堂為例，分析翻轉課堂模式在高中數學教學中的應用十分必要，有助于提高教學效率與質量。

關鍵詞：高中數學；翻轉課堂；模式

數學學科是一門十分重要的學科，是培養學生邏輯思維能力，促進學生思維發展的主要學科，因此，有效開展數學教學，利用翻轉課堂教學模式開展教學十分重要，不僅可以促進數學教學活動的順利實施，還可以明確教學流程，加強師生互動，使學生在互動中交流，學習，思考，表達自己的觀點，養成勤思考，勤學習的良好學習習慣。總而言之，分析翻轉課堂模式在高中數學教學中的作用十分必要，本文的研究具有重要的價值。

一、 翻轉課堂在高中數學教學中應用的意義

翻轉課堂是一種有效的教學方式，通過翻轉課堂教學，可以進行師生角色的轉換，可以充分發揮學生的主體性，使學生積極參與到課堂教學之中，感受到教學的樂趣。也可以使學生站在老師的角度換位思考，促進師生相互學習，相互理解，以便教學活動的順利實施，由此可見，翻轉課堂在高中數學教學中具有重要的作用。翻轉課堂在高中數學教學中應用的重要意義主要體現在以下幾點，第一，有效利用教學資源，翻轉課堂作為一種先進的教學方式，能夠在最大程度上提升教學效果，不僅可以豐富教學資源，還可以充分利用其他教學資源，實現教學資源的共享。第二，提升學生自主學習能力。翻轉課堂教學模式下，學生具有更多的自主學習機會，在實踐學習過程中，學生具備較強的自主學習能力，喜歡自主學習，自主研究，因此，通過應用翻轉課堂教學模式，可以充分調動學生學習的積極性，可以鼓勵學生學習，提升學生自主學習能力，為學生今后的學習打下良好的基礎，使學生養成良好的學習習慣。第三，改變學生學習方式。在學生學習過程中，學生學習質量不佳的主要原因就是學生學習方法不對，一直被動學習，機械學習，學生不會產生學習的興趣，只會一味的重復，機械的記憶，教師說應該向東，學生就只會向東，學生學習效率低，學習質量差。為解決此問題，需要改變學生學習方式，轉被動為主動，引導學生積極學習，主動學習，使學生在主動參與過程中不斷思考，在學習過程中發展思維，提升學生綜合素質，爭取達到事半功倍的教學效果。

二、 翻轉課堂教學在高中數學教學中的應用

（一） 轉變教學觀念

轉變教學觀念是反轉課堂教學在高中數學教學中有效應用的基礎。通過轉變教學觀念，翻轉課堂教學模式才能順利實施，教師才可以尊重學生的主體地位，才能確保學生主體性的發揮，提高教學質量。轉變教學觀念需要注意以下兩方面內容，一方面，需要轉變教學觀念，提升教師的綜合素質，教師的觀念影響著翻轉課堂教學模式的實施與應用。在教育教學過程中，教師占據著不可替代的重要作用，如果部分教師覺得自己是教學的主導者，不能將課堂交給學生胡鬧，就會一直沿用傳統教學法開展教學，影響教學效果。只有在轉變教學觀念，意識到翻轉課堂模式教學的優勢，將主動權交還給學生，自己樂于處于輔導地位引導學生學習的情況下，才能有效應用翻轉課堂教學模式教學，保證教學的順利實施。另一方面，需要組織教師進行合作交流，為教師提供交流學習的機會，使教師意識到翻轉課堂教學模式應用的重要性，意識到轉變教學觀念，核心教學觀念的重要性，為翻轉課堂教學法的應用創造有利的條件。

（二） 明確教學流程

在翻轉課堂教學模式應用過程中，明確教學流程十分重要，直接關系到教學效果。為保證翻轉課堂教學活動的順利實施，需要從教學流程重構，教學組織形式的變革，師生角色的轉變等方面著手，進行詳細的闡述。第一，重構教學流程。在翻轉課堂教學過程中，學生主要通過課下自主學習的方式進行知識傳遞，通過生生以及師生間的協作探究與學生進行深度交流，轉變教學流程，利用課堂學習+課后作業的流程開展教學，保證教學質量。第二，改革教學組織形式。在翻轉課堂教學過程中，教師需要根據學生的個性化需求，提供個性化教學，學生自主學習過程中會遇到不同的問題，教師需要有針對性的開展教學，保證提高教學效率。第三，轉變師生角色，教師需要在翻轉課堂教學模式下開展教學，轉變師生角色，使師生從管理者與被管理者的角色定位上轉化為互動交流的伙伴，為翻轉課堂教學活動的開展創造有利的條件。例如，在學習“集合”時，教師需要在翻轉課堂教學模式下鼓勵師生進行積極的互動，在互動交流過程中高效的學習，有效學習相關知識，提高學習效率。

（三） 加強師生互動

在翻轉課堂教學過程中，加強師生互動尤為重要，不僅有助于提高教學效率與質量，還可以加強師生互動，使學生在互動過程中有效學習，提高教學質量。加強師生互動需要注意以下兩點，第一，需要為學生創造互動學習的機會，在互動教學過程中，學生可以在交流互動中學習，在互動學習的過程中有效交流，確保教學活動的順利實施，有效進行翻轉課堂教學。第二，需要營造輕松愉快的學習氛圍，加強師生互動，使學生在學習互動的過程中，提高學習效率與質量。例如，在學習“隨機抽樣”時，教師可以以游戲為載體開展教學，通過擲色子游戲，講解隨機抽樣知識，鼓勵學生在游戲中學習，加強師生互動。

三、 總結

綜上所述，翻轉課堂在高中數學教學中的應用具有重要的意義不僅可以發揮學生的主人翁意識，促進學生積極參與，積極學習，還可以促進學生思維發展，培養學生數學素養，因此，將翻轉課堂教學模式應用于高中數學教學中尤為重要，不僅可以達到理想的教學效果，還可以為學生今后的學習創造有利的條件，使學生養成良好的數學學習習慣。

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作者簡介：徐芹，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省黔西南州義龍新區龍廣鎮第一中學。