中學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生體育興趣方法研究

李瑞芳

摘要：體育教學(xué)既要向?qū)W生講明課堂學(xué)習(xí)的目的，還要把身體鍛煉、文化學(xué)習(xí)及與人類生存、生產(chǎn)等活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育對(duì)健體以及對(duì)人類生存、生活、生產(chǎn)等重大作用，才能激發(fā)學(xué)生濃厚的體育課學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)體育教學(xué)作為中學(xué)教學(xué)的組成部分，在中學(xué)教育中占據(jù)著一定的比重。如何開展好中學(xué)體育教學(xué)對(duì)于完成中學(xué)教育教學(xué)來說至關(guān)重要。首先中學(xué)體育教師在充分了解學(xué)生之所以對(duì)體育缺乏興趣的基礎(chǔ)上，可以通過運(yùn)用鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)的教學(xué)方式來增加學(xué)生對(duì)于中學(xué)體育的興趣。

關(guān)鍵詞：主體地位；體育活動(dòng)；師生關(guān)系

興趣是教師在教學(xué)中面對(duì)的首要問題，也是重要問題。就當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)而言，學(xué)生對(duì)體育的興趣從很大程度上來講是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生是否對(duì)體育學(xué)科感興趣，從一定程度上來講影響了教師體育教學(xué)活動(dòng)的開展。運(yùn)動(dòng)興趣不是先天就存在的，而是后天在社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。學(xué)生已有的體育運(yùn)動(dòng)興趣比較有限，并且不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。但學(xué)生已有的體育運(yùn)動(dòng)興趣可以改變和發(fā)展，新的體育運(yùn)動(dòng)興趣可以通過教師教學(xué)上的引導(dǎo)去培養(yǎng)、發(fā)展、鞏固的。

一、要把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位

作為中學(xué)體育老師，在體育課程中，要有意識(shí)地把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位。對(duì)于一些技巧方面內(nèi)容的教授，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定講解和示范的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生參與其中。比如說，體育老師教給學(xué)生如何進(jìn)行“三步上籃”，在理論講解之后，老師一般會(huì)進(jìn)行一定的親身示范，這個(gè)時(shí)候，老師不僅要給學(xué)生進(jìn)行示范，還要讓學(xué)生自己嘗試和操作，這樣學(xué)生才能在課堂中有一定的參與性，也因此能提高對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生操作實(shí)踐的過程中，老師也要與學(xué)生進(jìn)行一定的互動(dòng)，比如說，學(xué)生做得比較好的地方，老師要進(jìn)行一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生做得不是太好的地方，老師也可以委婉地指出，幫助學(xué)生改正，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及與老師之間的互動(dòng)，這樣有利于在課堂中增加師生之間的粘稠度，也有利于提高學(xué)生和老師之間的默契。另外，對(duì)于一些其他的課堂活動(dòng)，老師要嘗試著把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，幫助學(xué)生提高和進(jìn)步。

二、多開展以班集體為單位的體育活動(dòng)

如果要想提高中學(xué)學(xué)生對(duì)體育的興趣，就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐而言，在中學(xué)體育課堂或者課余時(shí)間組織班級(jí)性的體育活動(dòng)，是一個(gè)十分可行且有效的辦法。活動(dòng)的形式主要可以設(shè)置班級(jí)之間的比賽。如籃球賽、足球賽、羽毛球賽、乒乓球賽甚至于拔河比賽等都行，每一個(gè)投身到集體中的個(gè)人都有一種集體榮譽(yù)感，在班級(jí)活動(dòng)開展的過程中就能夠利用同學(xué)的這一個(gè)特點(diǎn)讓他們接受積極健康的運(yùn)動(dòng)這一形式。試想一下：班級(jí)的主力球員在球場上揮灑汗水，班上其余的同學(xué)都在場邊歡呼鼓舞，這首先是對(duì)于班集體的凝聚力的建設(shè)有很大好處，其次，也是讓班集體所有同學(xué)了解一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)、喜歡上一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的好辦法。最后，中學(xué)體育教師在開展班集體集體活動(dòng)的時(shí)候還要注意有組織、有紀(jì)律的開展。最好是分成小組分別管理，每一個(gè)小組都設(shè)有組長，負(fù)責(zé)安全和紀(jì)律，不能讓一些不守紀(jì)律的同學(xué)以此為理由在其他地方從事違規(guī)亂紀(jì)的事情，也不能讓原本意義非凡的班級(jí)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生造成不必要的人身傷害。安全的、有效的、有組織、有紀(jì)律的安排教學(xué)才是班級(jí)活動(dòng)的有效組織形式，這樣也才能夠增加班集體每一位同學(xué)的體育興趣。

三、發(fā)揮游戲教學(xué)開展的優(yōu)勢(shì)

教師可以運(yùn)用學(xué)生最感興趣的方式——開展游戲教學(xué)提升強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先就要求教師對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容能夠做到熟練掌握理解，從而巧妙的將其與學(xué)生感興趣的游戲形式有機(jī)結(jié)合起來，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，教師在進(jìn)行開展教學(xué)相關(guān)籃球傳球方法的課堂內(nèi)容時(shí)，教師可以將具體教學(xué)實(shí)施于游戲的形式當(dāng)中，從而使得學(xué)生真切感悟到練習(xí)的趣味性。教師可以將學(xué)生隨即分成兩部分，一組學(xué)生手持籃球，而另一組學(xué)生卻沒有籃球，有籃球的學(xué)生在規(guī)定運(yùn)動(dòng)范圍內(nèi)進(jìn)行傳接球訓(xùn)練。然而另一部分學(xué)生就可以在這同時(shí)來進(jìn)行搶、斷球，當(dāng)兩部分學(xué)生持球情況發(fā)生改變之后，角色進(jìn)行互換。這樣一掃過往教學(xué)課堂死氣沉沉的氛圍，活躍教學(xué)開展氛圍，激發(fā)美味學(xué)生的練習(xí)積極性，從而更好的達(dá)成相關(guān)教學(xué)要求，提升改善具體教學(xué)效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。

四、融合師生之前的情感交流

教師對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及技巧掌握發(fā)揮的重要作用無可替代，良好和諧的師生關(guān)系對(duì)于相關(guān)具體實(shí)際教學(xué)開展能夠起到事半功倍的良好教學(xué)效果。學(xué)生一旦對(duì)教學(xué)任教老師產(chǎn)生好感，就會(huì)積極主動(dòng)配合相關(guān)具體教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的順利開展進(jìn)行。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重多運(yùn)用積極向上的語言激發(fā)學(xué)生的積極情緒，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取從而取得更好的成績，善于肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步從而促使學(xué)生更好的發(fā)揮傳揚(yáng)。這樣開展進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)，拉近師生之間距離并且降低師生之間陌生感的同時(shí)，促使學(xué)生更好的體會(huì)感悟源于體育學(xué)習(xí)過程中的歡樂，更加積極的主動(dòng)參與到相關(guān)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，從而在輕松快活的良好教學(xué)氛圍中達(dá)到相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。

五、建立平等與和諧的師生關(guān)系

親其師才能夠信其道，新課改下教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，師生之間是一種和諧與互動(dòng)的關(guān)系，師生之間密切配合、親密合作，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。中學(xué)階段的學(xué)生在心理上覺得自己已經(jīng)長大，希望能夠和老師之間平等的交流，希望得到教師的認(rèn)可。因此，體育教師要結(jié)合學(xué)生們心理特點(diǎn)來落實(shí)中學(xué)體育教育的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)技能和水平，在潛移默化中來影響學(xué)生。中學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新主要方向是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)方向，其教學(xué)水平能夠受到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、目的、積極性、思維能力、動(dòng)機(jī)和身體情況的多重影響。這就意味著，體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，構(gòu)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，使學(xué)生的尊師重道感油然而生，幫助消除師生間的心理磨合，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，從而使學(xué)生能夠積極地參與的體育教學(xué)活動(dòng)中去。

在今后的體育教學(xué)中，根據(jù)中學(xué)生的身體心理特點(diǎn)我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，了解學(xué)生的興趣所在，有針對(duì)性地教學(xué)，有的放矢，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生學(xué)有所成。在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生對(duì)體育課、體育活動(dòng)的興趣，因此，需要教師不斷地提高自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，變換教學(xué)形式，成為學(xué)生愿意參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王連芳.淺談如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)時(shí)代，2014（8）：204

[2]廖祖英.淺談?dòng)绊懼袑W(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的因素及對(duì)策[J].四川體育科學(xué)，2010（4）：73-75