小學語文與傳統文化

劉芳

摘要：隨著我國的發展，國家對傳統文化越來越重視。在語文教學中越來越關注與傳統文化的結合，而且在許多小學就已經開始讓學生學習一些古文，例如三字經等。對于這個現象，人們各持己見，頗有爭議。讓小學生學習古文到底是對傳統文化的重視還是不尊重教育？是否應讓這些傳統文化進入小學課堂成為了一個問題。本文就小學語文與傳統文化應是怎樣的關系提出了幾點意見和建議，以供參考。

關鍵詞：小學語文；傳統文化；關系解讀

傳統文化是一個國家和民族智慧的結晶，是民族特色和民族精神的代表，我國的傳統文化源遠流長，博大精深，對我國發展的影響是深遠持久的。但對待傳統文化我們應持有正確的態度，辯證的對待，要取其精華去其糟粕。語文教學是學生們學習傳統文化的載體，所以傳統文化融入語文教學越來越得到重視。但在我看來，對于小學語文教學過早的強制性的讓學生們學習一些關于國學的東西卻并不是真正有益的，反而是不利于學生發展的。

一、傳統文化的含義及其意義

傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中國的傳統文化以儒家為內核，還有道教、佛教等文化形態，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。

傳統文化是民族的靈魂和開創新知識的基礎。有的人認為當今世界講究創新，傳統的東西已經過時，不值得我們學習，這是一種十分錯誤愚昧的想法。傳統文化是一個民族長期以來的積淀，是一個民族的旗幟與核心，丟棄了傳統文化對于一個民族來說相當于丟掉了靈魂。但也并不是說只要是傳統文化就一定要傳承，對于不好的傳統文化我們應摒棄，我們在繼承的同時還要創新以給其注入新的生命力去幫助它更好的發展。

二、小學語文與傳統文化相結合的現象與分析

（一）掀起學習儒家思想的熱潮

隨著國家對傳統文化的重視，北京許多小學掀起了學習儒家思想的熱潮，尤其是對于弟子規的學習，其他地方的小學也有效仿。針對這個學習熱，各人有各自的看法，有的人認為它有利于落實學生的德育和弘揚優秀傳統文化，而有的人認為國學教育并不是復讀機，學生在對儒家經典的學習只不過機械的背誦記憶，不僅沒有多大意義，還會對學生造成傷害，不利于學生的發展。在我看來，孩子并不是機器，在小學語文教學中引入傳統文化教學并沒錯，但我們更應順應學生發展規律來進行教學，而不能盲目的給學生灌輸一些他們并不能接收的知識，更不能強行給他們灌輸一些思想。所以過早的將弟子規等這些儒家經典融入小學語文教學并不好。

一方面，對于這些儒家經典，拋開其科學性不說，我們成人都不能很好的理解，更何況對于身心發展不完全的小學生，他們又怎能很好的理解，這又怎么能達到傳統文化繼承與弘揚的目的；另一方面，即使他們能夠理解，這些經典并不是所有都符合社會發展，并不是所有的都是好的。那么那些好的精華可以對學生造成好的影響，促進他們的發展，但對于那些不好的糟粕呢，它們又會對學生造成多么壞的影響呢？孩子的發展是不可逆的，一旦造成不好的影響就是不可挽回的。針對與這些情況，我們教育工作者應作出反思，盡我們最大努力對教學作出調整和改進來培養祖國的花朵，讓他們成為適應社會發展的國家的棟梁，即使不能成為棟梁也不要毒害他們的人生。

（二）以景山學校四年級語文跨學科綜合實踐活動為例

前段時間看到一個新聞，北京景山學校舉行了四年級語文跨學科綜合實踐活動暨文化節聯合班會。在這個班會中，他們以《泥人張》這篇文章為切入點，舉行了一系列的關于如何弘揚傳統文化的活動，并讓學生親自參與捏泥人，意在讓學生們了解優秀傳統文化的魅力，激發學生們對傳統文化的興趣，從而讓學生們能夠更好的繼承和傳揚優秀的中國傳統文化。通過這個新聞我們可以看出，該學校很好的將優秀傳統文化融入了小學語文教學，是一種很好的教學方法。他們以學過的文章作引子，對引出對優秀傳統文化的學習作了鋪墊，使學生能更好的理解傳統文化，然后以各種內容的形式對傳統文化作講解，豐富了學生們的知識。并且，他們讓學生們自己動手，激發學生們的興趣。通過這樣的形式，既順應了孩子們的天性，也達到了對傳統文化學習的目的，可謂一舉兩得，這樣的方法值得我們所有語文教師借鑒。小學是學生身心發展的重要時期，具有好奇心強，敏感，自控力差，有很強的活動需要等特點。作為小學語文教師，我們擔負很大的責任，為了更好的教學，我們就要根據學生們的特點調整教學。

三、小學語文教學與傳統文化的關系解讀

通過上面的敘述，我們知道小學語文教學應與傳統文化相結合，但應該根據學生發展規律來進行適應學生發展的傳統文化教學。那么小學語文與傳統文化應是怎樣的關系呢？

（一）小學語文是學習傳統文化的基礎

針對小學生發展特點，小學語文是學習基礎知識的時候，學生只有學習了基礎知識后才能對其傳統文化知識進行理解與學習。我們不能顛倒這個順序，如果我們強行盲目的將一些不適合該時期學習的傳統文化融入小學語文教學，那么試想一下，連起碼的基礎知識都還沒有學會又怎么能夠學好傳統文化知識。這就好比蓋樓，如果沒有地基，房子是不可能蓋起來的。

（二）傳統文化可以為小學語文教學提供內容和指導

傳統文化與小學語文是相互有聯系的。小學語文為學習傳統文化提供了基礎，那傳統文化呢？它可以根據小學語文教學的特點為其提供較簡單的相適應的教學內容，并且傳統文化中的一些好的經驗可以為其教學提供相應的指導，而那些不好的也可以給我們的教學提供借鑒好讓我們能避免犯一些不好的錯誤。比如說我們可以根據傳統的教育中人們不好的理論找出他們的不足，并給予改正以促進我們更好的教學。因此，作為教學工作者，我們要很好的認識和處理好小學語文教學與傳統文化之間的關系。

四、結束語

傳統文化有好有壞，優秀的傳統文化我們必定是要繼承與傳揚的，但腐朽的傳統文化我們也一定要去除，不能盲目籠統的弘揚所有的傳統文化，只有這樣我們的國家才能發展得更好。小學是學生身心發展的重要時期，在這個重要時期，我們應順應自然規律，促成學生個性發展的同時加強優秀的傳統文化的學習，但不要盲目的將許多負擔強加于他們身上，這樣不利于他們身心的健康發展。