淺談高中數學學困生的提升策略

李文斌

摘 要 伴隨著高中教育的持續發展以及高中學生人數規模的不斷擴大，隨之而來出現的問題就是數學學困生數量不斷增加。出現的這些學困生在智力方面和其他學生沒有很大差別，眾所周知，數學是一門基礎性的學科，數學學習的好壞直接決定著其他學科是否學好，甚至對學生的升學帶來很大影響。針對這一現象，提出了有關高中數學學困生的成因分析及對策的論述。

關鍵詞 高中數學；學困生；轉化策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0141-01

學困生，顧名思義，就是在經過一段時間數學學習過后，展現出數學成績落后、對于數學學習缺乏信心甚至認為數學學習有困難的高中學生。在公平教育視野下，從高中數學教師的角度，應當重視學困生的存在，培養學困生良好的學習習慣，重燃學困生對于高中數學學習的興趣。

一、重視學困生，密切關注學困生的學習狀況

在學生擺脫學習困境的過程中，教師的態度對學生有著極大的影響。教師在平時為學生授課的過程中，要對學困生給予充分的重視與關注，教師可以全面的深入了解學困生平時的學習狀況與生活狀況，讓他們從心底感受到來自教師的關心。高中的數學知識相對于初中的數學知識來說數量與難度都有所增加，很多學生沒有辦法適應這種變化，直接導致了數學成績的落后，而學困生往往存有自卑的心理，對于他人對自己的看法過于看重，尤其是授課教師的看法，他們會更加的重視，所以教師平時一定要多給予學困生鼓勵與肯定。除此之外，教師還可以建立幫扶制度，帶領學習較好的學生來幫助處于學困狀態的學生，幫助學困生建立起與學習較好的學生的良好關系，進而調動起學困生學習的積極性。

二、幫助學困生銜接好初高中數學知識

進入高中階段后，多數的學生會表現出不適應的感覺，因為高中階段的數學知識與小學、初中的難度系數是完全不同的，不但難度增大很多，知識的數量也大大增加，再加上高中的學習氛圍更加濃郁，很多學生容易出現緊張的心理，部分同學的數學基礎較差，種種原因加在一起，直接導致了很多學生無法跟上教師的教學進度。為了幫助學生擺脫這一狀況，教師應根據學生實際的學習情況，輔助學生將初中與高中數學知識之間的銜接部分做好，還可以為數學基礎差的學生多留一些與初中數學知識有關的作業，這對學生建立數學知識的基礎有非常大的幫助。

三、轉換數學思維，傳授學生正確的學習方法

小學與初中數學知識的學習很大程度上使得學生學習數學時的思維方式與學習方法變得固定，而高中數學知識所需要的思維方式與學習方法小學、初中存有很大的不同，高中的數學知識的知識面非常廣，將學習小學、初中數學知識的方法運用到高中數學知識的學習中來，很難起到理想的效果。在學習高中數學知識的過程中學生首先要做的是建立數學知識框架，將學習到的瑣碎的數學知識聯系起來，這不但可以為之后的復習工作提供極大的便利，還能夠培養自身的邏輯思維能力。學困生對于高中數學知識的學習往往找不到相應的方法，無法根據高中數學知識的特點來進行學習，這也是學困生的數學成績一直得不到提高的一大原因。教師這時一定要將自己的經驗傳授給學生，為學生講解各類題型的解題的思路，引導學生用正確的方法來學習數學。

四、使用生活化的教學方法，鞏固學生對知識的理解

使用生活化的教學方法鞏固學生對知識的認識，這樣的教學方法能夠加深學生對知識的理解，提高學生的學習效率。例如，教師在教學解三角函數的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問：“同學們有沒有觀察過操場上的大樹？”學生異口同聲地回答說：“觀察過。”教師對學生說：“那同學們知道大樹的高度是多少嗎？”學生紛紛搖了搖頭，這時教師笑著說：“那同學們知道應該怎么測量大樹的高度嗎？”有的學生說：“我們可以爬到樹上用尺子測量。”還有的學生說：“我們可以用影子按比例進行測量。”教師對學生說：“剛剛同學們說得用影子測量說得很好，但是這要用到我們今天要學習的《解三角函數》的內容，其中正弦定理是a/sinA=b/sinB=c/sinC=2r=D，我們在測量大樹的時候就可以運用這樣的方法，我們應該怎么進行計算呢？”學生就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“我們可以用大樹影子的長度進行在比例中進行計算。”還有的學生說：“我們可以將大樹的影子和大樹之間的夾角進行測量。”這樣學生在教師創設的生活化的情景中能夠有效地激發學生的學習興趣。教師在教學的過程中通過讓學生對大樹的高度進行測量的方式積極使用生活化的方法，這樣能夠有效提高學生對知識的認知能力，同時讓學生在學習中更好地將知識進行有效的連接。

五、合理根據學困生的學習情況制定教學計劃

教師在平時的教學過程中要將學困生的教學工作與普通學生的教學工作加以區分，這是因為學困生的情況與普通學生的學習情況是不一樣的，學困生的數學知識的基礎通常較差且他們的心理多數都較為敏感，因此教師在為他們傳授知識時要根據他們自身的情況來制定特殊的教學計劃。

六、結束語

總之，教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣、使用生活化的教學方法，鞏固學生對知識的理解和增加學生實踐機會，提高學生對知識的認識的方式積極轉變傳統的教學方法，改善高中數學學困生的有關問題，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

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