中職學校打造品牌班級的路徑探析

羅海鷗

【摘要】中職學校相對于普通高中而言，生源整體素質相對較低，文化基礎普遍較弱，在德育管理上難度較大。因此打造品牌班級對帶動學校的發展尤為關鍵，而打造品牌班級則可以通過建立品牌班干部隊伍、塑造品牌學生及家長、開展班級課外活動、完善班級文化制度等一系列路徑來實現。

【關鍵詞】中職學校 品牌班級 路徑探析

【中圖分類號】G715.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0227-01

當前各行各業，追求品牌已經成為一種時尚，教育行業更是如此，美國教育家杜威曾說：“社會大學校，學校小社會。”很多學生在報考某一個學校或某一個專業時，往往都是“慕名而來”。筆者每帶過一個班級，總想讓這個班給我的學生留一點什么。而能讓中職學校的大孩子們銘記終生的最好的東西就是班級的魂。這個魂就是一種文化，一個品牌，多年來，我一直致力于打造品牌班級，在平凡的班級管理中追求卓越成效，現將一些具體的管理措施與大家共勉。

一、實施民主集中管理，建立品牌班級干部隊伍

良好的班風是打造品牌班級的首要條件。而中職學校班級的班風如何，與班干部的配合管理是分不開的。建立一支德才兼備的品牌班干部隊伍，能讓班主任開展管理工作如魚得水。“鞋子合適不合適，要問腳才知道。”所以在選拔班干部時，我采用民主集中制，首先搞海選，讓大家把自己心目中的優秀干部選出來，然后我再集中把關，最后任命學生和老師都接受的班干部隊伍。比如班長就是學生自己先投票選出，但不一定是票數最高的那位，如果直接任命最高票數的那位同學，往往他會顧及學生的票數，在開展工作時畏首畏尾，沒有執行力。向班干部布置工作時，我除了要求他們列出草案讓我過目以外，還要求他們回去調研同學有哪些細節可以更加完善，所以他們工作中的很多出色的細節都是在調研中得到啟發。例如：在中職學校，英語背誦是很讓人頭疼的事情。學習委員調研后，在班級開展我愛背單詞活動，讓學生每天進教室時輪流背單詞，背不出來的學生就寫出來張貼在門口，讓其他同學早晨進教室時看一眼背誦一遍，晚上離開教室時再看一眼溫習一遍，三年下來，詞匯量能夠增加不少。

二、關注學生個性發展，塑造品牌班級核心人物

首先要塑造品牌學生。在班級發展中，我充分關注學生的個性發展，增強學生的品牌意識，讓他們努力表現自我，完善自我，超越自我，讓他們的各種潛能最大限度地發揮出來。例如今年我任教的班級中有一名叫劉超的學生，他文化成績較差，但是喜歡音樂，上課經常哼著小曲，嚴重影響他人的學習，我了解情況后找他談心，挖掘他在音樂方面的潛能。后面他慢慢變好了，還主動要求擔任班級的紀律委員，協助我搞好班級管理。其次要塑造品牌家長。“農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。”賞識教育在中職學校顯得更重要，所以班主任要幫助學生家長搞好家庭教育，要幫助家長轉變觀念，提升信心。記得我曾經帶過的一個班級里面，有一個學生叫張松，該生學習非常認真，成績也不錯，但是思想壓力非常大。經了解，他壓力大的主要原因就是因為他爸爸老是念叨他中考時沒有考好，沒有考上重點高中，而是報讀了中職學校，導致他每次大考時背負思想壓力。我知道內情后，親自出馬找他家長多次溝通，讓他給小孩減負減壓，最終順利考上了重點大學，這位家長后來多次到學校為我帶的班級做講座，以他的親身經歷為例，讓其他家長一起進步。最后要塑造品牌自身形象。班主任自身良好的形象，也是班級的一面鏡子，品牌的班級，需要有品牌的班主任。要成為品牌班主任，就要培養多角色意識，在不同的時間不同的舞臺面對不同的觀眾，進行不同的角色轉換。

三、活躍班級第二課堂，開展品牌班級課外活動

針對學校實行的“值周班”活動，我班積極要求參與管理，以增強學生自主管理能力和班級凝聚力。在一次值周動員儀式上，我說了這樣一段開場白：“親愛的同學們，桃源最漂亮的地方有兩個，一個是桃花源，一個桃源職專。桃花源是景區，誰想去都能去，桃源職專是省級重點技工學校，可不是誰想進就能進的，歡迎大家幸運的走進了桃源職專并成為其中的一員，下面讓我帶領大家走進美麗的校園，充分體會她的深層內涵，一起參與學校的第二課堂管理。”借此機會教育學生熱愛學校，參與學校的第二課堂活動。我還鼓勵學生們多元化發展，讓他們積極參加合唱隊、學生會、志愿團、文學社等學生社團。同時，我積極組織學生閱讀，倡導每天至少閱讀半小時，堅持每周閱讀一篇佳作，每月閱讀一本刊物，每學期閱讀一本著作，一學期撰寫兩篇以上讀書筆記。我帶的班級每學期至少組織一次集體的讀書交流活動，通過讀書沙龍、學生辯論賽、演講比賽等形式進行。通過這一系列的班級課外活動，班級的向心力、凝聚力、合作力進一步增強，我帶的班級也逐漸成為了大家都認可的品牌班級。

四、營造良好育人氛圍，完善品牌班級文化制度

班級文化是一個班級的整體風貌，它包含的內容很廣泛，既有無形文化，也包含有形文化。無形文化指班級目標、集體精神、班風學風、人際關系、文化生活等。有形文化則包括教室環境設施、張貼布置等。班級無形文化建設是班級管理工作的一個重要組成部分，它對班級發展和管理成功起著重要作用，對學生也起著潛移默化的教育作用。為了建設品牌班級，我帶的班級設計了自己的班名、班訓、班級宣言等，同時制作了班徽、班旗等。建設班級有形文化應對班級衛生常抓不懈，教育學生熱愛勞動，養成良好的衛生習慣。不隨地亂扔亂吐，隨時保持地面、門窗潔凈，桌凳整齊，對垃圾進行分類處理。同時，師生也應保持良好的精神面貌，穿戴適宜、整潔。此外，教室的張貼布置更有文化建設的廣闊空間。首先，教室布置應有一個總體規劃，前后左右，甚至每一塊空白墻壁要布置什么，都應遵循合理、美觀的原則，不可亂七八糟。無聲的墻壁，只要精心策劃布置，也能讓它說出話來。

通過對品牌班級建設的實踐，我帶的班級教室的課桌、門窗明凈了，地面潔凈了，物品擺放也有序了，課余時間學生以往的追逐打鬧，吵吵嚷嚷逐漸消失了，代替的是學生在學習上你追我趕，積極進取，勤奮好學，學習成績有了較大幅度的提高；同時，學生們也學會了正確評價自己和他人，形成了良好師生、班級人際關系，關心集體的人越來越多，學生的心靈也得到了凈化和充實。社會各界對我的評價也越來越高了，大家都說我帶的班級不僅比一般的中職學校要好，甚至比一些普通高中的班級都要強很多。“雄關漫道珍如鐵，而今邁步從頭越”。外界的評價是對我建設品牌班級的肯定，我將繼續在中職教育的路上奮力前行。

參考文獻

[1]試論班級文化建設在班級管理中的作用，李靜，《云南教育》，2003（3）：49-50.

[2]深入解讀班級文化創建和諧育人環境，呂志民，《黑河教育》，2015（3）：19-19.