五彩童年誰來建

唐壽平

【摘要】 素質教育推行數年以來在很多地方取得了巨大成效，受到了社會各界的高度肯定。但在廣大農村地區，由于經濟的落后和教學資源的不完善，導致農村學校素質教育工作開展有難度。而農村學生的特殊性以及農村人文環境等教育工作者必須深入思考農村素質教育問題。此文就留守兒童教育、如何突破農村學校艱苦條件的限制兩個熱點，并通過實際的案例分析，來探討關于農村小學素質教育問題，拋磚引玉，希望可以喚得更多農村教師來交流，共同助力農村教育事業的進步。

【關鍵詞】 農村教育 素質教育 留守兒童 教育資源

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-160-01

素質教育在中國推行了已數年，也在很多地方取得了巨大的成效，對孩子們的身心健康以及全面發展提供了強有力的原動力，受到了社會各界的高度肯定。然而，在廣大農村地區，由于經濟的落后和教學資源的不完善，導致農村學校素質教育工作開展有相對的難度。而農村學生的特殊性以及農村人文環境等等多方面原因，也使我們教育工作者不得不思考農村素質教育問題。

作為在農村學校工作三十余年的人民教師，我經歷過許多具有農村教育特殊性的案例，也曾深入了解農村學生教育難度的深層次根源，因此，在這里，我就農村小學教育寫下自己真摯的見解。

一、給留守兒童一片亮麗的天空

一直以來，由于生活壓力，農村人口進城務工的趨勢持續不止，產生了大量農村留守兒童。這些孩子一般由爺爺奶奶或者外公外婆撫養，沒有直系親屬在身邊。這個群體的孩子同樣也具有普通孩子的一些特質，例如堅強樂觀，自信懂事，天真活潑，愛玩愛鬧等等。但是，生活環境的特別、隔代的教育（或忽略或溺愛）、父母愛的缺失讓這樣的孩子心理更加脆弱敏感，同普通孩子相比，更沒有安全感。并且，家庭教育的缺失使學校教育也有更大的壓力。

作為教師，我們有責任教育好這些學生，為他們創造良好教育和健康成長的環境。那么，對于留守兒童，我們該怎樣關愛其成長，開展素質教育呢？

1. 從心理著手，溫暖他們缺愛的心靈

（1）教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的“知心”朋友。留意每個學生的心理變化，正確引導，并進行有關心理輔導，給他們更多的心靈關懷。

（2）對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，教師應更多地從情感入手加以彌補。經常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。同時，經常開展形式多樣的集體活動，消除他們的孤獨感和自悲感。

（3）愛是教育的基礎。教師要幫助孩子樹立遠大的理想，建立學習目標，激發學習動機。

2.針對個別經濟困難、學習困難的“留守學生”，為每位學生指派責任老師、責任同學，負責引導他們互相交流、共同進步。

總之，學校、家庭以及社會有義務、有責任擔負起留守兒童教育的重任。留守兒童的教育問題不是小事，是涉及到千家萬戶的社會問題，不可輕視。關愛留守兒童，給留守兒童一片亮麗的天空，這是我們農村素質教育進行的第一步。

二、農村袖珍學校如何利用當地資源開展德育工作

農村學校，特別的條件艱苦的農村袖珍型學校，和城市學校不同，沒有優渥的教學資源，沒有雄厚的師資力量，沒有童趣多彩的少年宮，沒有提供社會調查體驗的環境，硬件和軟件的雙重落后都使農村孩子素質教育處于劣勢。然而，素質教育工作開展不容推緩，我們農村學校如何有效利用本地資源開展教育工作，用有限的條件設施，給農村孩子們創造一個同樣精彩繽紛的童年呢？

可以從以下幾點入手：

1.走出呆板的教室，深入大自然，在生活中教育。小學有很多課程是可以走出課堂學習的，例如自然、活動、語文寫作等等。教師可以組織孩子們一次郊游，然后讓學生寫一篇小游記；也可以帶孩子們在學校后山的小山坡上，樹蔭地下，講述孔融讓梨、司馬光砸缸等類似的德育故事。通過實地的體驗和溝通，既放松了孩子們的心情，也突破了以往傳統教育的模式，讓孩子們在輕松愉悅的過程中學習到了文化知識，也培養了孩子們的學習興趣，上課不再是枯燥無味的黑板白色說教，而是生動有趣的師生互動、戶外體驗。從這點看，農村學校的劣勢反而成了教育的優勢。

2.農村經濟落后，五保戶老人、貧困學生家庭很多，因此在開展品德教育工作上，學校可以組織學生對五保戶老人進行探望，給老人家做做家務，陪老人家聊聊天、唱唱歌，讓孩子學會關愛他人，富于愛心。另外，也可以組織孩子去貧困且優秀的學生家庭，進行“刻苦上進、積極進取”的精神的教育。

農村教育資源貧乏，孩子教育卻刻不容緩。以上這樣的例子很多，關鍵都是在于，如何讓學生在有限的條件下，得到最好的教育。這也是我們廣大農村教師應該思考的問題。

“少年強則中國強”，亙古不變的道理。加強改進學校德育管理工作，是教育工作者的責任。我們要順應時代號召，進一步結合農村中小學素質教育工作中的新情況、新問題，結合學生的年齡、心理特點，加強教育理論的學習，不斷提高教育工作者的育人意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]寶林鎮，鄧媛.《留守兒童的教育問題》.

[2]劉麗麗.《關注留守兒童的教育問題》.

[3]《“留守兒童”教育問題的思考》（《環球時報》）.

[4]青永紅，周林.《農村留守兒童教育問題研究》.

[5]《留守兒童教育問題之探究》（《現代交際》2011年01期）.

[6]柳夕浪.《課堂教學臨床指導》.

[7]榮鴻利，王麗麗.《論小學教師專業素質》.

[8]洪俊.熊梅《關于農村基礎教育課程改革的初步設想》.

[9]李水山《現階段農村教育存在的主要問題與對策》.

[10]覃章成.《農村實施素質教育：理論、政策與實踐的博弈分析》.

[11]張玉林.《中國農村教育的困境》.