提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的技巧

郭錦萍

【摘要】新課程標準改革的不斷深化要求解放課堂，讓學生成為學習的主人，自主、積極地參與教師的教學過程。因此，新形勢下的小學數(shù)學教學中，教師應注重學生之間合作精神與能力的培養(yǎng)，以小組合作學習的模式激發(fā)其學習興趣與熱情，調動其學習積極性與主動性，進而實現(xiàn)數(shù)學課堂教學效率與質量的有效提升，同時，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，拓展其思維空間與想象能力。

【關鍵詞】 小學數(shù)學；小組合作；學習技巧；應用策略

小學數(shù)學教學中小組合作學習方法的合理應用，能夠有效緩解傳統(tǒng)教學模式下被動的低效教學問題，并從很大程度上提升學生的集體合作能力、自主學習與探究的能力。小學數(shù)學教師應積極探索行之有效的教學模式與方法，重視合作學習技巧的滲透，從而增強學生之間合作學習與探究的能力。

一、小學數(shù)學小組合作學習的教學現(xiàn)狀

當前的小學數(shù)學教學中，小組合作學習模式雖然得到了應用，但是一些教師仍未能領會“小組合作”的真正內涵，教學僅停留在“小組議論”的層面之上，過度要求學生的廣泛參與，卻在實際教學中忽視了難易程度及是否適合教學實際情況；小組成員未能實現(xiàn)科學分配，學生之間不夠了解，不能正確、清晰地進行交流，出現(xiàn)的矛盾也未能得到及時、正確的解決。

對于學生而言，小組合作學習的參與度也不夠均衡，優(yōu)等生往往更愿意參與且處于主要地位，而學困生則處于從屬地位。優(yōu)等生張揚了個性，發(fā)揮了潛能，學困生則在不知不覺中失去了思考、發(fā)言及表現(xiàn)的機會。另外，在實際的小組活動中，學生之間缺乏必要的人際交往、互動交流與合作學習的技巧，合作學習很難順利地開展。

二、提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的技巧與策略

1.合理分組，適時、有效地組織并調控小組合作學習

小學數(shù)學教學中，教師必須遵循“組內異質、組間同質”的原則，引導學生合理成立小組，明確小組內的任務分工和相互配合，以座位安排的多樣化、多元化的小組評價等方法，指導其有效進行合作學習；同時，小組合作學習應該與教師教學、學生自主學習以及歸納總結等有機結合。小學數(shù)學教師應綜合考慮教學目標與內容、實際教學情況、學生的學習特點等，把握合理、有效的合作學習時機，充分體現(xiàn)小組合作學習的優(yōu)勢，引導學生有序開展合作學習。另外，教師應為學生留有足夠的合作時間，鼓勵學生獨立思考、自主探究及表達個人觀點。教師應充分發(fā)揮主導作用，適時指導學生，保證小組合作學習的順利開展。

2.科學把握小組合作學習的開展情況

有效掌控小組合作學習的開展情況是實施小組合作學習的重要條件。因此，小學數(shù)學教師應在教學中設計具有導向性的題目，引導學生圍繞主題進行小組討論、交流與合作。比如：在“認識物體”的教學中，教師就可以引導學生成立小組收集一些飲料盒、乒乓球等物品，然后小組內討論并進行分類。這樣，有的小組依照功能分成吃、玩、用三類；有的小組按照形狀分為圓的、方的、不圓不方的等......然后在教師的引導下，小組成員積極發(fā)言、辯論，最后形成統(tǒng)一的按形狀分類的標準。在此基礎上，引導學生進一步觀察：那些方的物品是否一樣？能夠再分類嗎？通過這樣的合作學習過程，學生會很快掌握方形、球形等的基本特征，同時不斷提升學生之間的合作交流以及自主探究能力。

3.教師應充分發(fā)揮自身作用，引導學生動手實踐

新課程標準突出了學生的學習主體地位和教師的主導作用。小學數(shù)學教學中，教師應立足于學生的實際情況，積極、有效地為學生創(chuàng)設有助于其自主學習與探究的平臺，為小組合作學習與互動創(chuàng)造有利的條件。因此，小組合作學習過程中，教師應充分發(fā)揮自身作用，傾聽學生對知識的理解，及時引導小組學習的正確方向與軌跡，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而增強課堂的靈活性，提升數(shù)學課堂的高效性。

比如，在“認識三角形”的教學中，為了讓學生更好地理解三角形的三邊關系，教師就可以引導學生成立小組，合作準備3cm、4cm、6cm、8cm長的小棒，引導學生實際動手拼一拼三角形。學生會在實際操作中發(fā)現(xiàn)：3cm、4cm的小棒太短，不能與8cm的小棒拼成三角形......最后，在小組合作學習中，學生會更加深入地了解并掌握：三角形的任意兩邊長度之和大于第三邊！

4.善于創(chuàng)設小組合作學習的情境

小學生的年齡較小，活潑好動，注意力不易集中，所以，創(chuàng)設一定的課堂情境，能夠吸引其注意力，促使其更樂于參與教學過程。以“認識平行線”的教學為例，教師可借助多媒體課件為學生展示五線譜、高壓電線架、運動場跑道、秋千等的動畫或圖片，然后讓學生通過小組合作學習的形式，找一找圖片中平行、相交的實例；然后，引導學生想一想，生活中有哪些事物是平行和相交的？最后，深化“同一平面內不平行兩條直線必然相交”的知識。

綜上所述，小組合作學習是學生自主構建知識體系的一個有效途徑。小學數(shù)學教學中，教師應精心設計教學內容與方法，引導學生合理成立小組，堅持合理有效的制度，從而充分發(fā)揮小組成員之間的交流與討論、思考與探索的作用，不斷提升學生的數(shù)學學習能力與水平，培養(yǎng)并不斷提升團隊精神、合作能力及綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]井迎花. 論提高小學數(shù)學小組合作學習有效性技巧[J].新課程，2016（6）：104.

[2]黃姣嬌. 簡析提高小學數(shù)學小組合作學習有效性的技巧[J]. 教學篇·教學創(chuàng)新，2016（10）：130.