將德育教育融入初中體育教學的方法分享

摘要：在學科教學實踐中，“純專業”教學往往是行不通的。畢竟學生的發展需要達到一種平衡。德智體美勞綜合素養的平衡。在這個平衡過程中，過分重知，自然就會損傷其他的能力。因此，作為教師尤其是初中教師，要注意把握學科優勢，構建這種平衡。努力實現“牽一發而動全身”的教育效果，促進學生養成核心素養。那么，在初中體育教學實踐中，如何才能“牽動那一發”呢？筆者認為就要融合德育教育。

關鍵詞：德育教育；融入；初中；體育教學；方法

初中學段，我們需要關注的內容其實是最豐富的。除了“外在的身體”，還有“內在的思想”。所以我們將學生的發展定位為“德智體美勞”全面發展，其實是有一定道理的。在我們看來，初中學生正處于發展的轉折時期，他們需要通過養成實現成長。這里的養成自然不會僅僅是“學習能力養成”。應該是由“德”來牽動學生的核心素養養成，由“德”來實現學生的全面發展。那么，在初中體育教學實踐中，如何才能實現德育教育的融合呢？下面筆者將對此進行分析。

一、 塑造堅強的意志

通過觀察生活我們可以發現，英雄人物、成功人士、科學家等等這些人，往往都有一個極突出的特點。那就是有堅強的意志。他們的成功從來都不是“萬幸”的，更不是“輕而易舉”的。在初中體育教學實踐中，我們需要讓學生意識到“不經歷風雨怎么見彩虹”。其實在面對在練習中會產生很多的生理性反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而會引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下需要以堅強的意志克服一系列心理障礙，這時教師要有意識地培養學生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質。

二、 讓學生“令行禁止”

在人們認知中的初中體育教學實踐，課堂是無序的。但事實上，無序課堂不僅僅在“知識性學習”中不該出現，在體育課堂中同樣不該出現。我們可以讓學生“自主”學習，但是，卻不能讓學生變得“散漫”。在初中體育教學實踐中，我們總是會要求學生按計劃完成規定的量和強度，如規定跑的距離、動作的次數、動作的幅度、限定在一定時間內完成什么動作等，以保證體育教學任務的完成。學生長期參加規范、嚴格、有組織的體育活動，在教師的培養指導下就會增強學生的組織觀念和遵守紀律的自覺性，形成服從命令、聽從指揮的習慣。

三、 培養健康的競爭意識

在教學實踐中，我們面對的是極有沖勁兒的熱血少年。把他們“管得乖乖的聽話”，既不符合初中學生的發展規律，也并不符合我們實施教育的初衷。作為同樣有沖勁兒的體育教師，我們要為學生構建競爭平臺，幫助學生養成健康的競爭意識。其實體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現。通過比賽既能了解和掌握學生的體能狀況、身體素質，以及技術水平、戰術意識等要素，同時還能培養學生勇敢頑強、堅毅果斷、自信、積極向上的品質，運動競爭是技術、戰術、智力的競爭，是身體素質的競爭，也是意志品質和心理素質的競爭。不管是“重知”的學科，還是“重情”的學科，“重體”的學科，其目標指向就是社會需求。在初中體育教學實踐中，我們也需要關注學生的未來。我們培養學生的競爭能力、競爭意識就是為了讓學生成為可以“開拓”的社會主義建設者。這些素質的形成與發展，在體育教學中都有較大的活動空間，因為競爭是體育的突出特點，各項體育運動項目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態中，其對抗和競爭因素體現得更為強烈。它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。

四、 讓學生制定活動規則

在前面筆者已經說過，我們需要打造有序課堂，讓學生做到“令行禁止”。但是，在這里筆者會提出一個相反的建議，那就是讓學生展現主體價值，由學生制定活動規則，在達成共識之后，再堅決執行。體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規則要求下進行的。這就為利用制度和規則作為行為規范來教育學生提供了有利條件。有明確制度和規則的競賽活動固然可以充分發揮它的作用，就是非競賽性的活動也可以制定相應的規則作為教育的手段。例如游戲、教學比賽、各種基本動作的教學，都可以做出某種規定要求學生遵循。

五、 教師為人師表

教師能夠做到為人師表，學生才能“親其師信其道”。在初中體育教學實踐中，體育教師往往給予學生的感覺就是灑脫、不拘小節。這樣的教師形象能夠收獲大部分學生的心。因此，在筆者看來，初中體育教師能夠為人師表，因為體育教師往往是學生“喜歡”的教師。因此，體育教師的儀表言行，都應該考慮到它可能的模范性和感召力。凡是要求學生做到的自己應首先做到，然后才能要求學生，要充分用自己的性格和人格作表率，使學生從中領悟和產生道德概念，從而樂于接受和效仿。這樣長期堅持下去，學生經過親身實踐，必然會認識到它的正確性，從而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品質。

六、 設計游戲活動

我們僅僅做學生喜歡的老師還不行，我們還需要為學生設計學生喜歡的學習活動。而在初中學生參與的體育教學實踐中，我們不能僅僅讓學生參與艱苦的訓練，還需要為學生設計一些激發學習興趣的游戲活動。在初中體育課堂上，學生需要學習的內容較多，除了基本的理論知識以外，還有各種動作的練習，如跑、跳、投、球類、體操以及游戲等等。其中學生最感興趣的是游戲，因此，筆者認為在各類游戲教學中開展德育教育能獲得意想不到的效果。

綜上所述，初中學生需要養成的不僅僅是體能、智能，最需要養成的其實是品德。在面對他們開展體育訓練時，我們不僅僅要讓學生參與艱苦的訓練，還需要幫助學生養成高尚的品德，健康的人生觀，以及堅強的意志。基于此，在“體育”教學實踐中，我們要注意幫助學生整合“德育”。當然最好是能夠用“德育”牽動學生的全面發展、核心素養養成。

參考文獻：

[1]吳云燕.新課程背景下如何在初中體育教學中滲透德育教育[J].學生之友（初中版）下，2011（1）.

[2]徐益鵬.如何在初中體育教學中進行德育滲透[J].時代教育（教育教學版），2010（4）.

作者簡介：

譚虹，重慶市，重慶市石柱縣南賓中學。