基于互聯(lián)網(wǎng)背景的小學(xué)語(yǔ)文小組合作教學(xué)探究

鄧世玲

【摘?要】小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的人文課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，道德品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀有著重要的影響。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很多特色，其中小組合作教學(xué)就是一種比較有代表性的教學(xué)模式。本文即基于互聯(lián)網(wǎng)背景，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中的小學(xué)合作教學(xué)進(jìn)行探究，也更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語(yǔ)文;小組合作;策略

引言

互聯(lián)網(wǎng)深刻影響著小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都能夠從互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)中感受到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的變化。小組合作對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的促進(jìn)作用，學(xué)生能夠在小組合作中感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而保障了語(yǔ)文的課堂效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文小組合作教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要工具。很多課文以精美的配圖，優(yōu)美的文字，精彩的故事，迷人的意境，使小學(xué)生受到心靈的震動(dòng)和靈魂的洗禮，為小學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文做出了一定的努力。但是不可否認(rèn)，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，由于教學(xué)理念和教學(xué)手段的不合理，致使很多教師教學(xué)死板，不是灌輸式的填鴨式的教學(xué)，就是不注意啟發(fā)和引導(dǎo)，小組合作教學(xué)開(kāi)展少，即使開(kāi)展，也是僅僅按照教師所要求的任務(wù)進(jìn)行討論，學(xué)生思維和視野受限，不能暢所欲言，自然也就無(wú)法從課文中體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力和真諦，也就漸漸失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而互聯(lián)網(wǎng)能夠以其直觀，形象，立體，生動(dòng)的表現(xiàn)形式給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感官體驗(yàn)，也就能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好感，從而使得語(yǔ)文課堂重新生機(jī)盎然起來(lái)。

（二）提高教師的教學(xué)質(zhì)量

小組合作教學(xué)是語(yǔ)文課堂的重要形式和補(bǔ)充，是以學(xué)生為中心的語(yǔ)文教學(xué)模式，深受學(xué)生的喜愛(ài)。但是以往的小組合作教學(xué)，學(xué)生雖然能夠暢所欲言地表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，但是由于每個(gè)人的理解不同，往往是有分歧無(wú)合作。而且討論的范圍也很狹窄，無(wú)法有效拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，所得甚淺，致使教師的教學(xué)質(zhì)量始終難以提升。而借助于互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展小組合作教學(xué)，在聲光電的刺激下學(xué)生的激情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，無(wú)論是參與熱情還是合作深度，都有了很大的提升，增強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量。

（三）提高學(xué)生的合作能力

小組合作教學(xué)的根本目的在于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，提高學(xué)生的合作能力。在這個(gè)信息化時(shí)代，任何人的知識(shí)和能力都是有限的，只有把自己的知識(shí)和能力融入到別人的知識(shí)和能力之中，創(chuàng)造和發(fā)展才有可能。語(yǔ)文作為一項(xiàng)人文學(xué)科，內(nèi)涵和延伸都是無(wú)邊無(wú)際的，小學(xué)生的閱讀能力和理解能力都相對(duì)不足，只有在合作和探討中，大家一起暢所欲言，保持分歧，增進(jìn)共識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能達(dá)到最好的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文小組合作教學(xué)的策略

（一）查詢(xún)語(yǔ)文資料

教師為了更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具查詢(xún)語(yǔ)文資料，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)語(yǔ)文資料的查詢(xún)和整理，提高學(xué)生的小組合作能力。學(xué)習(xí)小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息查詢(xún)作者和寫(xiě)作背景，掃清文字障礙，完成課前預(yù)習(xí)。此外，教師可以引導(dǎo)小組成員分工協(xié)作，每人負(fù)責(zé)一部分，最后把資料匯總，這樣既能減少精力投入，又能形成學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。比如在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，教師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，有的小組查詢(xún)生字詞，有的小組查詢(xún)孔子資料，有的小組查詢(xún)《孔子》等等，通過(guò)這樣的分工，每個(gè)小組都會(huì)根據(jù)自己小組的任務(wù)去主動(dòng)完成。

（二）制作語(yǔ)文資料

互聯(lián)網(wǎng)背景下的小組合作教學(xué)的一大亮點(diǎn)就是學(xué)生可以通過(guò)了解各種信息技術(shù)和軟件的操作方法，進(jìn)而能夠在語(yǔ)文小組合作教學(xué)中得以應(yīng)用，從而為小組合作教學(xué)打開(kāi)了一片天地。教師可以有意無(wú)意地把一些常用的視頻或者圖畫(huà)制作軟件的簡(jiǎn)單操作方法演示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)之后自己去嘗試操作，然后在小組合作中一起交流互動(dòng)，促進(jìn)小組合作新形式的發(fā)展。比如學(xué)生學(xué)會(huì)了PPT的操作方法，就可以制作卡片、編制表格。通過(guò)組成小組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分工合作，撰寫(xiě)課文賞析文字，制作PPT等，然后借助投影儀進(jìn)行賞析性文字和PPT的演示。

（三）建立互幫互助微信群

微信群是互聯(lián)網(wǎng)背景下促進(jìn)語(yǔ)文合作教學(xué)的有利工具。在這個(gè)人手一部手機(jī)，人人玩微信的時(shí)代，班級(jí)語(yǔ)文教師可以建立班級(jí)微信群開(kāi)展小組合作教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)完《商鞅南門(mén)立木》這篇課文時(shí)，由于文章的時(shí)代背景和現(xiàn)代有很大的距離，很多學(xué)生對(duì)于這篇課文的理解總是隔著一層，不明白為什么只要搬一根木頭就能取得老百姓的信任。面對(duì)學(xué)生的這種疑問(wèn)，教師就可以把在理解上有問(wèn)題的學(xué)生組成一個(gè)小組，然后完全理解的學(xué)生組成一個(gè)小組，通過(guò)兩個(gè)小組之間的交流和問(wèn)答，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這篇課文的理解。

除了班級(jí)群，每個(gè)小組也可以建立自己的微信群，為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)。因?yàn)樾〗M人員較少，能力上也相互搭配，可以做到有組織有紀(jì)律，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如節(jié)假日或者寒暑假，學(xué)生在家缺少紀(jì)律約束，也缺乏教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，此時(shí)，小組成員就可以在微信群里互相提醒，監(jiān)督作業(yè)的完成進(jìn)度，一起探討學(xué)習(xí)難題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的小組合作教學(xué)需要教師在深入理解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法進(jìn)行針對(duì)性的創(chuàng)新，不斷提高自身的教學(xué)理論知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，使學(xué)生養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的能力，從而使語(yǔ)文成為一門(mén)學(xué)生們喜歡的學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

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