“學案導學”下實現高效課堂的“六個步驟”

李桃

【摘?要】《語文課程標準》要求：“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同的內容和方式相互交叉、滲透和整合中寬闊視野，提高效率。”

【關鍵詞】教學;課程;小學語文;學案導學;高效課堂

我是一名從事近三十年教學的教師，一直以語文教學為主，對于初級中學的教育教學還算是具有一定經驗的，可是對于新一輪基礎教育改革理論的提出似乎不太適應。但為了不影響教學、不影響學生，就對高效課堂、學習過程和探究創新作了扎實的學習、思考和研究，現在總結一點淺顯的經驗，與同行共同交流。

什么是“學案導學”？所謂“學案導學”就是以“學案”為載體，“導學”為方法，教師的指導為主導、學生的自學為主體，生生、師生共同完成教學任務的一種教學模式;“學案導學”讓學生學會學習、學會創新為宗旨，打破過去只以教案教學的常規，通過“先學后教、問題教學、導學導練、當堂達標”，讓學生直接參與、親身體驗和感悟知識形成的過程，探索發現問題、解決問題、形成結論、創新知識程序和方式方法;在整個教學過程中，教師不是“授人以魚”，而是“授人以漁”，不是奉送真理，而是教育學生發現真理，不是運用新的教學模式，而是培養創新能力。

1.實現高效課堂的“六個步驟”

“學案”與“導學”是高效課堂的前提和基礎，它可分為以下六個步驟：

1.1確定教育理念和教學目標：目標的制定要樹立“一切為了學生的發展”和“一切為了發展學生”的新型理念;針對新課改下課程標準，制定出符合學生實際的學習目標;目標的制定要明確，具有可檢測性，并與本節達標題相對應。……