基于核心素養的初中道德與法治課堂的開展

方兆國

【摘?要】隨著素質化教育的發展與深入，課堂的模式逐漸變為學生為主體的模式。而初中道德與法治教育的目的是培養學生核心素養，樹立遠大教育觀，突出學生在課堂中的主要位置，促進“單獨學科”向“整合課程”轉變。“單向灌輸”向“互動交流”轉變，使學生在道德與法治課堂教學中培養出獨立思考能力，自主探求的興趣，以及表達交流，敢于評判的勇氣。從而促進學生綜合素質的發展以及綜合能力的提升。

【關鍵詞】核心素養;道德與法治;自主探究

基于核心素養的初中道德與法治課堂教學的研究是教育與時俱進的產物，也是改革的需要，更是學生長遠發展的需要。本文以追求學生核心素養培養為基礎，以“預防犯罪”一課為例，探究基于核心素養的初中道德與法治課堂開展的實踐方案。

一、核心素養概述

《中國學生發展核心素養》中，將學生核心素養分為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等。其中人文底蘊主要包括人文沉淀，人文感知和審美能力。科學精神主要包含理性思維、批判評定、勇于探索等。學會學習一般包含樂于學習，善于學習，習慣反思，信息獲取等。健康生活又分為珍視生命、人格完整、自我規劃及管理等。責任擔當指培養學生的社會責任感，國家認同感，國際交流能力等。實踐創新即指勞動能力，知識應用，問題解決等。

二、核心素養的關鍵點

核心素養的關鍵內涵不同于全面素養。初中道德與法治教學中所指的素質培養是關鍵素質的培養，即核心素養中的關鍵少數重點素質的培養。……