淺談農村初中數學課堂如何有效運用錯題資源

王厚智

【摘?要】俗話說，失敗是成功之母，在初中數學學習過程中更是如此。在日積月累下學生形成的錯題不計其數，錯題如果沒有得到有效利用，就極大地浪費了這一重要的學習資源，同時還會使學生在同一個“陷阱”中掉兩次，甚至更多次。由于農村學生數學基礎普遍不高，在數學錯題資源的利用上就更值得給予重視。

【關鍵詞】初中數學;農村教學;錯題資源

一、初中數學課堂中的錯題資源運用價值

通常來說，學生的錯題可以歸為兩類：第一類是由于審題有誤或計算有誤而產生的，例如：對題干有所誤解，或是將問題中的數字看錯，亦或是在運算過程中因粗心而產生的錯誤;二是由于知識掌握程度不夠或是問題難度系數過高而產生的錯誤。上述兩種錯題在促進學生數學能力提升方面都是有一定價值的。例如：對第一類錯題的收集可以時刻提醒學生認真審題，嚴謹計算;第二類的錯題又可以幫助教師更好地明確學生的知識盲區，有針對性地開展教學，幫助學生查缺補漏，而對于學生自身來說，利用好第二類錯題資源也可以使其更加全面地了解自己的數學學習情況，從而更好地明確下一步學習方向與學習目標。

相對于城市學生來說，錯題資源對農村學生的價值和作用似乎更大，農村地區的學生家長由于自身學歷有限或是由于外出務工等原因，在客觀條件上無法在課后為子女解答數學難題，無法細致地關心子女的數學學習情況。……