淺談小學生數學初步空間觀念的培養

邱日寶

【摘?要】在小學數學教學中，學生通過對空間與圖形知識的學習，認識、了解、把握自己賴以生存的空間。發展學生的空間觀念，不但有利于培養創新精神和實踐能力，而且還有利于學生今后更好地生存和發展。因此，小學數學教學培養學生空間觀念就顯得尤為重要。本文結合教學經驗，對小學數學空間觀念的培養路徑進行了探析，旨在與同行學習交流。

【關鍵詞】小學數學;空間觀念;策略

空間觀念指在空間知覺的基礎上形成的關于物體形狀、大小、位置關系的表象。空間觀念是創新精神所需的基本要素，沒有空間觀念，談不上任何創造發明。數學課程標準描述了空間觀念的主要表現，如“能夠由實物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化”等，這些描述指明了空間觀念的范圍和培養深度。

一、建立空間觀念的直接途徑，就是認真觀察

發展和形成數學知識最基本的方法之一，就是認真觀察，這也是小學生建立空間觀念的最直接途徑。教師在教學過程中，應善于引導學生全方位、多角度的觀察教學目標，即通過觀察，積累一定數量的儲備，這有助于引導學生重新組合物體的表象，初步形成空間想象能力。通過對教材中幾何知識的認真研究，從形象到抽象轉變思維方式。一是對低年級學生啟蒙階段的觀察高度重視，具體包括培養學生認真觀察的態度，掌握觀察方法和順序等。……