關于高中數學教學關鍵問題的教學思考

高欣

【摘?要】數學是我國任何教育階段的基礎性學科之一。在高中時期，數學的重要性眾所周知。高中數學具有極強的抽象性與邏輯性，這與其他學科無法比較。故此，在教學過程中若缺乏有效合理的教學方式則會影響課堂效率，導致教學氛圍異常枯燥、學生難以產生學習興趣等一系列教學問題。高中數學教師應針對教學過程中出現的關鍵問題展開深入的思考，進而促進高中生的全面綜合發展，培育學生的數學核心素養，有效提升高中數學的教學質量。本文將分析高中數學教學過程中存在的關鍵問題，并提出對應的解決方法。

【關鍵詞】高中數學;課堂教學;關鍵問題;核心素養

隨著教學改革的不斷深化，以生為本、因材施教的教學理念逐漸為廣大教育工作者推廣，并廣泛應用于課堂教學之中。在新課程理念的影響下，高中數學教學不僅重視傳授學科知識傳授，還應注重提高學生的學習成績，以及培養高中生的數學綜合能力與核心素養，進而促進學生的全面發展。但在實際教學過程中，暴露出一系列教學問題，這與新課改要求相違背，不僅影響了課堂教學質量，同時也不利于高中生的學習與發展。

一、高中數學教師教學理念與教學方法的問題

高中數學課堂上影響教學效果的主要原因在于高中數學教師教學理念與教學方法的問題。教師受高考與應試教育思想的影響，在課堂上仍使用傳統的教學模式與教學理念開展教學，于是，導致課堂教學呈現機械化狀態，教學氛圍十分枯燥。而且，部分教師并未遵循新課改要求，沒有貫徹落實以生為本的教學理念，教學中仍以自身為中心，嚴重忽視學生的主體地位，從而導致課堂教學仍是灌輸式教學，學生還是被動接受數學知識。長此以往，學生實際掌握知識的情況較差，對難點內容理解不夠深刻，缺乏學習興趣。

故此，教師應積極轉變自身的教學理念，主動學習新型教學模式與教學方法，細致解讀新課程改革的要求，剖析教學大綱，有意識、有目的地調整教學方向，重視學生的綜合發展。高中院校也應積極組織教研活動，向教師積極宣傳新課程改革的思想，加深教師的理解。鼓勵高中數學教師大膽創新，應用新方法開展教學。

二、基于高中數學課堂運用情景教學的教學問題

情景教學是現階段高中數學課堂廣泛應用的教學方式之一，該教學方法深受廣大教師與學生的青睞。但在實際運用過程中，存在著一定的教學問題。部分教師在運用時，過度追求組織形式而忽略了實際情況。

例如：教師布置了生動有趣的教學情境，在情景演示完畢后，留給學生的思考時間與空間極少。雖然有效改善了課堂的教學氛圍，激發了學生的學習興趣，但學生對于數學知識的掌握仍處于初期階段，缺乏深入思考。

部分教師在布置情景時，僅依靠簡單的問題作為教學引導，學生難以產生學習興趣。這一情況的出現折射出教師能力的不足。

比如：在教授《對數函數》時，教師只是簡單繪畫兩個對數函數圖像，并向學生進行提問：“同學們，觀察這兩個函數圖像，你能發現它們有哪些共同點嗎？”隨后開展課堂教學。這種情況下，情景教學效果必然較差。

故此，高中數學教師運用情景教學時，應當結合學生的學習特點與實際情況，合理運用各種教學方式與教學手段，為學生創設生動有趣的教學情景。同時，尊重學生的主體地位，給予他們充足的思考時間，不斷引導學生自主探究，從而加深對知識的印象，快速消化教學內容。最終，提高課堂教學效率，培育高中生的數學核心素養，完成學科的教學目標。

三、基于高中數學課堂運用小組合作的教學問題

小組合作學習也為現階段高中數學課堂廣泛應用的教學方式之一。高中數學教師在應用小組合作學習時，時常出現課堂互動效果不好、教師引導不足，課堂紀律差等情況。出現這一系列教學問題的主要原因在于教師的教學理念過于傳授，且監督力度不足。雖然教師在課堂上運用小組合作的學習模式，但仍以自身為教學主體，難以發揮學生的主體作用，導致課堂教學效率難以提升，師生之間交流匱乏。其課堂表現主要以教師提問、學生回答的形式，部分教師更是對學生放任不管。其中部分小組自律性較差，在學習態度相對消極時就會出現閑聊的情況，影響課堂教學效果。

故此，針對這一關鍵問題，教師應主動調整自身的教學理念，在課堂內構建和諧友善的教學氛圍，充分發揮學生的主體作用，不斷激發學生學習的主動性，讓課堂教學呈現雙向交流的模式，加強師生互動的效果。

例如，在教授《空間幾何體》這一內容時，教師可為學生準備一些教具。在課堂內布置一定的教學任務，讓各學習小組測量幾何體、并觀察其整體結構、分析其結構特點。小組各成員結合特點展開合作、討論。在小組討論的過程中，教師應積極巡視指導，參與各小組的討論，避免個別小組出現閑聊等情況，認真傾聽學生的發言，選擇適當的時機給予學生指導，點撥學生快速消化數學知識。同時，鼓勵小組成員相互提問，加強小組內學生的交流，鼓勵學生大膽提出質疑，提高課堂的互動效果。最終，充分發揮小組合作學習的作用，從而提高課堂的教學質量。

結論

總而言之，高中數學教師應積極響應素質教育的號召，遵循新課程改革的要求，結合高中數學的教學現狀，對課堂教學中存在的教學關鍵問題進行逐一分析，探討出更合理有效的解決方法，從而提高課堂的教學質量。不斷培育高中生的探究能力、自主學習能力及數學思維能力，提升高中生的數學核心素養。最終，促進高中生的綜合發展，實現學科的教學目標。

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