運用歷史地圖提高高中歷史教學效率的策略

袁大鵬

【摘要】歷史地圖作為一種信息載體和信息傳播媒介，它在高中歷史教材中起著不可忽視的重要作用。這種將直觀、生動、形象的歷史圖片與歷史內容與地理學科相互融合從而進行有效配合的教學方法在當今社會中是十分值得人們提倡的。因為這既能使教材中的內容變得更加豐富多彩，還可以加深學生對歷史書中重要知識點的理解程度以至于更好地使學生能牢固地掌握與歷史相關的知識與內容，切實提升高中歷史在教學中的質量。本篇文章就高中歷史教學中歷史地圖如何提高課堂上的教學效率的相關應用與措施進行了仔細的分析和探討，還提出了在此過程中相關教學人員需要明白且懂得的注意事項。

【關鍵詞】歷史教學 歷史圖片 教學效率 策略

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0147-01

一、歷史地圖在高中歷史教學中的重要性

對于歷史這門人文學科來講，其隨著教材版本不斷地更新與改進，也表現了歷史的教學更加注重培養一個學生的歷史素養。并且在當今中國的教育界，其不斷推行著學生各個方面素質教育的改革與發展，以更好地促進學生的全面發展，從而提高和擴展教育的發展空間。與此同時，隨著現代教育改革的不斷發展，人們也逐漸地意識到了歷史教育的重要性，它對學生綜合素質的提高起著不可忽視的重要作用。所以說，學校在注重歷史教學的過程中，也要多方面地去思考問題，針對一些教學中的短板問題，努力地做好與之相關的改進工作，并且積極地發現和解決此類學科在教學中所出現的問題。對于歷史學科來講，當前歷史教學中主要的兩種教學方式還是通過歷史課本上的文字和與歷史相關的一些真實故事與事件來進行主要講解的。實際上，這種單一、枯燥乏味的教學方式很難吸引學生的注意力，也會從一定程度上影響學生們的學習興趣，反而會不知不覺中增加學生們與歷史學科之間的距離感，從而失去對這門學科的重視并減少對這門學科的興趣感。因此，各個學校需要通過多種渠道來提高和完善相關教學中的質量問題，提高學生的學習興趣，而在教學中引入歷史地圖就是一個很有效的方法與手段。它的好處是能將歷史圖片與地理學科相互融合，增加學科與學科之間的相互交叉與聯系，注重從多方面學科的角度來培養學生們濃厚的學習興趣。

二、運用歷史地圖提高高中歷史教學效率的策略

眾所周知，在眾多的學校中，其在歷史教學活動的進行中，基本沿襲的都是依賴于課本文字的講述性教學方法，這種教學方法在一定程度上來說是比較古板和守舊的教學方式。這也就對眾多的學校和老師提出了新的要求，即要努力的開發歷史圖片在教學中的應用，提高學生們對歷史學科的專注感和興趣感，在這個富有高度信息化的社會，積極和努力地提取其中有用的信息和知識，更加合理高效地運用珍貴的教學資源。所以說，在眾多高校的歷史課堂教學活動中，歷史圖片對教師和學生都起著不可忽視的重要作用。在教學中引入歷史地圖就是一個很有效的方法與手段。它的好處是能將歷史圖片與地理學科相互融合，增加學科與學科之間的相互交叉與聯系，注重從多方面學科的角度來培養學生們濃厚的學習興趣。與此同時，相關教學人員在選擇歷史圖片地時候要考慮歷史地圖和教學中的主題之間的關系，并通過向學生提問的方式來引導學生們對所學內容進行一個簡單的思考過程。從而加深學生對知識的敏感度，提高和加強其對新知識的獲取能力。其次，在應用歷史圖片時，老師應加強與學生之間的互相提問，從而更好地增加老師和同學在學生過程中的交流，并且也增進了老師和同學之間的感情。并且在學生發表了自己的見解后，教師可圍繞圖片來進行更深一層次的補充和說明。為學生解決一些思想上的困惑。從而促使學生對于課堂上不太懂、不太理解的內容與知識點來進行一個努力地思考與積極地探究過程。進而積極地為學生們打造一個優質的課堂與良好的學習氛圍。因為只有這樣，才能更好地激活歷史課堂教學，提高課堂上的效率問題。以至于在一定程度上提高學生的學習能力與認知能力，從而致力于培養出向全面發展的優秀學生。

三、歷史課堂教學中加強對歷史地圖使用時應注意的問題

在眾多的學校中，其在歷史教學活動的進行中，基本沿襲的都是依賴于課本文字的講述性教學方法，這種教學方法在一定程度上來說是比較古板和守舊的教學方式。這也就對眾多的學校和老師提出了新的要求，即要努力的開發歷史圖片在教學中的應用，提高學生們對歷史學科的專注感和興趣感。并且在此過程中，相關教學人員也要清楚和懂得一定的注意事項。首先，相關的教學人員在培養學生認識運用地圖的能力時要注意其指導作用要與學生的主體作用相結合。教師可以通過有層次的提問或提示引導學生步步深入，不斷提高學生的認識運用地圖的能力。教師提出的問題是培養學生認識和運用地圖能力的關鍵。問題不僅要經過仔細篩選、精心設計還要有深度、廣度、難度，既要有知識的容量，又要有思維的力度。其次，識圖能力培養要與學生的實際水平相適應，做到循序漸進地提高認識運用歷史地圖的能力。這個時期主要是培養學生通過看圖讀圖來了解歷史地圖反映的主要內容的能力，并形成空間形象思維，最后再重點培養學生識認運用地圖能力，讓學生把不同歷史階段相同方面的地圖進行比較或綜合，通過分析，得出新結論，探究歷史現象的本質和規律。總之，在歷史課堂教學中，加強對歷史地圖的解讀，可以幫助學生建立起更為形象直觀、牢固的歷史空間概念，幫助學生更加深刻地理解地理環境對歷史發展的影響，幫助于學生進一步理解和運用歷史知識，更好地發展學生的歷史空間思維等能力，并切實增加課堂教學的有效性，更好地幫助我們實現課堂教學的高效。

四、結束語

總而言之，歷史地圖作為一種信息載體和信息傳播媒介，它在高中歷史教材中起著不可忽視的重要作用。這種將直觀、生動、形象的歷史圖片與歷史內容與地理學科相互融合從而進行有效配合的教學方法在當今社會中是十分值得人們提倡的。并且各個學校需要通過多種渠道來提高和完善其在相關教學中的質量和效率問題。學校中的相關教育工作者要積極且多方面地去思考問題，針對一些教學中的短板，努力地做好與之相關的改進工作，并及時地發現和解決此類學科在教學中所出現的問題，并積極地通過歷史地圖的教學方法切實提升高中歷史在教學中的質量問題和效率問題。

參考文獻：

[1]李靜茹.論歷史地圖在高中歷史教學中的運用及策略[D].華中師范大學，2014.

[2]楊志娟.高中歷史教學中歷史圖片的開發與運用[J].新課程·中學，2015（5）269.