思維導圖在初中英語教學中的應用

劉丙燕

摘要：初中英語的學習是學生打好英語基礎的階段，初中英語的教學是否成功直接影響到學生今后的英語發(fā)展，在初中的學習中，對于接觸英語時間還不長的同學來說，英語作為母語之外的一門語言，具有大量的重復詞匯和新奇的使用語法讓他們在充滿好奇心的同時又覺得枯燥。而人教版初中英語對于學生詞匯量的要求比較高，另外還要求學生具有閱讀理解能力和寫作能力，這對初中階段剛接觸英語的學生而言具有一定的學習難度。因此，教學過程中采用思維導圖的教學方式，有利于幫助學生在英語學習上突破自身學習水平。

關鍵詞：思維導圖；英語；初中教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0118-01

1.思維導圖應用的提出

在學習英語語言的三大要素中，詞匯是語言這座大廈的基石，離開詞匯，語言就缺少了基礎，更無法進行正常的溝通與交流。如果沒有語法，人們的表達方式會出現(xiàn)錯誤，而沒有詞匯，就連最基礎的表達都做不到。”但是，對于大多數(shù)的初中生來說，詞匯記憶是他們英語學習過程中的攔路虎。學生們記憶詞匯的方式主要是死記硬背；學生的記憶率約為40%-50%。常常是今天記住了，明天就忘了，這大大傷害了學生記單詞的主動積極性，所以他們面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何有效地記憶和使用英語詞匯。不管記憶什么，最好的記憶方法都是運用想象力來作出聯(lián)想。記憶英語單詞當然也可以運用這種方法。人類對圖形的記憶能力遠遠高于對于文字的記憶能力。簡單來說，在傳統(tǒng)的機械記憶法中僅僅使用左半腦。有效記憶想要長久，就得把關鍵字、圖形有效關聯(lián)起來，即把枯燥的單詞變成容易記憶的圖象。通過刺激學生的視覺感官系統(tǒng)，來加深了他們對知識的理解和記憶，從而提高單詞記憶的效率，而思維導圖就是實現(xiàn)這種有效記憶方式的有利工具。思維導圖現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛地應用于學習、工作、生活的各個方面，它成功地成為了人們改革的思維工具。

2.促進課堂教學效率的提高，優(yōu)化課堂教學

教師可以通過思維導圖在課堂中對英文文章的中心思想以及作者想要表達的思想進行概括與總結，學生可以在思維導圖的指引下能夠更快地抓住文章的中心思想，掌握文章的重難點。有利于學生對文章深入的理解，加深學生對相關知識點的記憶和理解。同時教師還可以根據(jù)學生學習的實際情況以及教學目標對思維導圖的模式進行設定，加深學生對重難點的認識和理解，這樣不僅能夠有效節(jié)約學習時間，還能夠提高學生學習的效率，從而最終實現(xiàn)思維導圖與英語教學的有機結合。

2.1 幫助教師實現(xiàn)教學能力的全面提高

思維導圖在課堂實際運用的過程中需要教師對教材有一定的理解以及文本分析的能力。將思維導圖融入到英語教學中，教師的教學模式也被改變。課堂中不再只是根據(jù)文章語句進行逐一的翻譯講解，而是要求教師對文章的主旨大意進行分析與解說，同時還要求教師對每一節(jié)課不同的教學內容進行歸納和總結，根據(jù)不同的文章制作不同的思維導圖，整個過程中教師不僅要把握文章深層次的理解，更要使用整體思維將思維導圖準確地表達出來，這樣更能提高教師教學能力。

2.2 促進學生之間進行合作學習，提高學生溝通能力

思維導圖在英語課堂中運用的同時也為學生的合作學習建立起良好的基礎條件。新課改中明確指出，學生應該成為在課堂學習里的主人翁，在教學過程中要重視對學生學習能力以及合作能力的培養(yǎng)，為此要必須重視合作學習模式的建立。思維導圖的教學模式是英語學習模式的根本性改變，建立良好的合作學習條件，學生以小組為單位進行思維導圖的設計，并對教師所提出的問題進行教材知識點查找以及意見的交換，最終對每個人的意見進行統(tǒng)計跟總結，教師根據(jù)各組所提供的學習情況進行評價，這樣在提高課堂教學效率的同時，更能夠增強學生的團隊合作學習意識。

3.初中英語閱讀教學中思維導圖的應用

3.1 利用思維導圖提高單詞記憶效率

英語學習的本質就是由眾多單詞組成的，在學習英語的過程中學生會遇到很多的生詞難詞，這些生詞影響著學生對整篇文章的閱讀和理解，但同時也是提高學生英語水平的關鍵。在傳統(tǒng)的教育模式下，對于生詞教師只能要求學生去死記硬背，這樣不僅達不到理想的學習效果，還容易讓學生對學習英語產(chǎn)生厭煩心理，對此教師可以利用思維導圖來幫助學生加深對單詞的記憶和理解，以business為例，可以通過具體的應用場景，利用邏輯思維幫助學生加深對單詞的記憶和理解，這樣的記憶法能夠大大提高學生在單詞上的記憶效率，最終提高學生學習英語的興趣。現(xiàn)在的初中生在英語學習方面面臨的主要問題就是思維運用能力較差，通過思維導圖能夠讓學生建立起對文章脈絡的基本思路，形成長久的穩(wěn)固的記憶，從而提高學生的閱讀能力。思維導圖能夠幫助學生快速的理解閱讀材料中的主要思想，運用歸納和概括等主要方法，掌握文章的中心思想，在了解文章主旨的基礎上再去理解文章中的重難點，再去分析文章中的內容也會相對容易些，也會大大的提高學生的閱讀效率。

3.2 思維導圖在課堂外的運用

除了課堂教學上運用思維導圖教學法，在課后學習活動中思維導圖也能發(fā)揮重要的作用，學生可以利用思維導圖的學習方式在課后對相關的教材以及知識點進行復習和總結，對課本內容查漏補缺，將知識點掌握牢固，建立起完整的知識系統(tǒng)，利用思維導圖的學習方式進行拓展性的訓練，最終實現(xiàn)英語學習能力的全面提高。

4.結語

總而言之，思維導圖在初中英語教學中的作用包括促進課堂教學效率的提高、幫助教師實現(xiàn)教學能力的全面提高、促進學生之間進行合作學習以及提高學生溝通能力。除此之外，教師還可以利用思維導圖提高單詞記憶效率、利用思維導圖幫助學生理解閱讀材料以及在閱讀教學之中運用思維導圖。從而實現(xiàn)初中學生在英語學習能力上得到全面提高。

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