細雨有情，潤物無聲

袁雪梅

摘要：在新課程改革背景下，筆者通過對某一中職后進生情況進行分析，探究如何進行轉化中職后進生的干預策略。

關鍵詞：中職生；干預策略；教育滲透

中圖分類號：G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2018）03-0167-01

1.背景

（1）姓名：王燕（化名）。

（2）班級：某導游專業班級。

（3）家庭：

家中小女，父母為郊區農民，做小生意；她曾完整讀完高中，任過班長；高考落榜后，經熟人介紹，來我校導游班高一插班讀。

（4）表現：

她學習認真，自學遵守班紀校規，但性格孤僻：時而熱情似火、時而冷傲如雪；對事物看法較偏激，心態灰暗。因其知識基本功扎實，積極回答問題，但有時言語尖酸，愛頂撞人，是許多老師又愛又惱的小刺頭。

2.歸因分析

（1）優點分析：王燕經過普通高中學習，同時也擔任過班干，有較好的紀律性及較扎實的知識功底；她選擇讀導游專業，學習目標較明確。

（2）缺點分析：

①性格孤僻：

她剛從效縣來到城市，由過去家中嬌嬌女，班上的“寵兒”一落成為班上年齡最大的插班生，環境落差大，短時間大家沒有接納她。又因她其在學習上的優秀拔尖，讓某些同學心生嫉妒，加上本人言語尖酸，愛頂撞人，故而排擠她，導致她顯得孤僻，不合群。

①心態灰暗：

王燕高考落榜，是應試教育的失敗者。她的高中同學大多在大學就讀，讓她倍感失落。同時，原來的朋友都各有自己的前程，與她的交往日益減少，更讓她感到友誼不再后的心酸。因此，小燕的心態灰暗，看事物較偏激，表現在言語上就較尖酸，情緒較易激動，與人相處不融洽。

3.干預策略

（1）打開心結。

一個清爽的初夏夜，我約小燕到校內的小花壇談心。首先讓她訴說，發泄不滿的情緒。發泄完，她緊鎖的眉頭松了一半；接著，她主動地談到美好的過去時光。當談到她的朋友離她遠去時，淚水嘩嘩往下流；然后，她對現在尖酸的自我很迷惑，對前途迷茫，不知所措。我則耐心地分析她的現狀，指明她的前途出路，并且提出：人都是有適應性，你要盡快適應職高生活。談完心后，她認真地點點頭，眼中又充滿希望之光。

（2）鄭重介紹，融入班集。

在班會課上我重點地介紹她，著重突出她的優點，消除同學們對她的誤會，讓其他同學能正面認識她，進而接納她，也讓她有集體歸屬感。

（3）委以重任，活動中鍛煉成長。

根據她的特長及曾做過班干的經歷，大膽安排她做班上空缺的體育委員工作。同時，支持她帶領全班同學參加各項體育活動，并取得了一定的成績（例：全校趣味運動會總分第三、廣播操比賽一等獎），加強了她的集體榮譽感、集體歸屬感。

（4）生活中進行教育滲透。

①創造氛圍。每天晨訓時間，我給大家念一些積極向上的文章，告訴大家為人處事的道德，增強王燕的自信心。

②小處著手，突出典型事例。

[例1]一次英語課上，老師指出小燕違反紀律，小燕不服與老師起了一些言語摩擦，雙方都有點不愉快。我從外圍人手，找她的朋友了解情況。大家都認為是她言語太尖酸，于是，我請大家幫助她。然后在班上給大家講唐太宗與魏征的故事，讓小燕明白“以人為鏡，可以明得失——做人一定要虛心”。

[例2]一天下午，我剛到班上，孩子們已經鬧炸開了鍋。原來張主任通知他們導考，口試時間臨時提前，大家都不知如何是好。小燕，這次激動地大聲埋怨：“袁老師，你的消息怎么這樣不靈通，別人都知道，你卻不懂。你害死我們，我們要求停課！”看來，她的情緒又上來了。我的心頭涌上一股無名火，剛想批評她，但轉念一想忍??！一燕的反應體現出應變能力不強，遇事怨天尤人，不以積極心態而對挫折，一切以自我為中心這樣一些狀況。該怎樣糾正這些錯誤的心態呢？我思索片刻，計上心頭。我首先把事情搞清楚，再以此為切入點，展開教育。

第二天晨訓，我澄清了錯誤消息，穩定了民心，接著，我分析了假消息的不可能性，間接地批評同學們遇事慌張，指出這樣不冷靜是導游員的大忌。大家點頭稱是。然后，我分析這件事是張主任傳達上出錯時，小燕在小聲嘀咕：“都是他害……”我開始“拋磚引玉”：“我們該用怎樣的態度對待張主任呢？是抱怨‘你害死我們了，還是感恩‘謝謝你這么關心我們?！贝蠹野察o了片刻，小燕站起來說：“如果我們抱怨他，他一定會想‘好心當成驢肝肺，有消息再也不告訴他們；如果我們感謝，他會想‘都是我搞錯了，大家還感謝我，有機會我一定再幫助大家。張主任的確在幫助我們，我們應該感謝他。”我接過話：“對待一件事，我們不要總以自我為中心。多用積極態度，它就會往好的方向發展。如果只用消極態度，那么就可能越變越糟。各位聰明的同學，你會選擇怎樣的態度呢？”大家齊聲喊：“積極的！”小燕也若有所思低下了頭。

4.收獲和啟示

（1）收獲：漸漸地，王燕變了，她對別人理解多了，頂撞少了；埋怨聲少了，感謝多了。同學們之間，師生之間的關系變得很和諧，家長也感覺她懂事多了。

（2）啟示：人畢竟是高級有情感的生物，特別是我們正處豆蔻年華的青少年學生。對待他們，決不可以粗枝大葉，更不能粗暴，一定要心細如發，耐心對待，善于在小事中做出大文章。

5.結語

教育不是空洞的說教，身邊一些不起眼的小事、瑣事卻往往能影響孩子、打動孩子。一件小事，就象生活中的一滴水，滴水也能折射出教育的五彩光芒，抓住細節教育，促進孩子成長！