小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧初探

梁金梅

[摘 要]小學(xué)音樂是素質(zhì)教育的重要途徑，在教學(xué)改革的新形勢下具有非常重要的教育價值，對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)意義重大。為了提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率，良好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是必不可少的，因此教師必須要注重掌握和運用有效的課堂導(dǎo)入技巧。筆者在此介紹談話導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、溫故知新導(dǎo)入等方法的運用，希望對廣大同仁要有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂；課堂導(dǎo)入；作用；技巧

新課程背景下，我們老師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，課程運作的創(chuàng)新者。在實際課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要結(jié)合以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)文化知識的導(dǎo)入部分，進而讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，提高審美素質(zhì)。

一、課堂導(dǎo)入在音樂教學(xué)中的作用

眾所周知，良好的開端等于成功的一半，因此音樂教育工作者在實踐教學(xué)過程中，要充分利用一節(jié)課前幾分鐘的時間，結(jié)合良好的課堂導(dǎo)入方法，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能盡快進入課堂狀態(tài)，并大概了解本節(jié)課所講內(nèi)容，也有利于主體課堂教學(xué)內(nèi)容的更好推進，使優(yōu)秀的音樂教學(xué)活動充分發(fā)揮其優(yōu)勢，幫助學(xué)生獲得音樂方面的更大進步。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，導(dǎo)入營造良好的氛圍，將學(xué)生盡快帶入音樂的世界。當(dāng)前學(xué)校中的音樂課程，一般安排在上午最后兩節(jié)課或者是下午的課程中，此刻的學(xué)生可能剛剛學(xué)完語文、數(shù)學(xué)、英語這類主課，不能很好地把精力放在音樂上；在下午的課程中，學(xué)生大腦仍然是昏沉的。此時的導(dǎo)入就更加重要，能夠迅速地活躍氣氛使學(xué)生進入音樂的世界。

2.建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生對于老師在課堂上的言行舉止都會有所印象，如果第一堂課是無聊枯燥的，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，可能會導(dǎo)致之后也難以吸引學(xué)生的注意力，更不要說讓他們進入音樂殿堂感受其中的趣味，這樣的話會使師生之間喪失交流的機會，更別提雙方互動。老師和顏悅色地為學(xué)生講解，學(xué)生則會心平氣和地聽講，便會形成一種和諧的課堂氛圍。因而，導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)不僅可以使學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)，還可以使老師和學(xué)生之間的關(guān)系良好發(fā)展。

二、小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧

1.談話導(dǎo)入

在新課的導(dǎo)入部分，老師可以用貼切生活、言簡意賅、充滿感染力的語言，像拉家常一樣和學(xué)生聊聊生活中的點滴瑣事，讓學(xué)生貼近歌曲的主題。例如在教《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲時，教師可以說：“同學(xué)們，你們的生日是怎么樣過的？我們的媽媽給我們準(zhǔn)備了什么？”學(xué)生回答以后可以繼續(xù)問：“那么我們的媽媽過生日的時候我們會記得嗎？我們會做些什么？”通過這樣拉家常式的師生間談話，拉近了師生間的距離，為后面歌曲學(xué)唱做了很好的情感鋪墊，不僅發(fā)揮了音樂審美教育的功能，同時也發(fā)揮了音樂德育方面的輔助功能。

2.故事導(dǎo)入

聽故事是每一個孩子的天性，這種天性會影響人的一生，學(xué)生們都愿意在圓潤的字節(jié)中尋找兒時的愛撫與享受。所以，當(dāng)我們給學(xué)生導(dǎo)入新課的時候，就給他們講故事吧！用我們陳述的語言，喚起他們心中的好奇，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，故事會在他們的腦海中變得更加生動。當(dāng)然，這不是終極目的，我們的目的是喚起孩子們的好奇心促使每一個學(xué)生去了解歌曲中的主人公，給他們想象的空間。

3.謎語導(dǎo)入

猜謎語是少年兒童喜歡的一種有趣的游戲，又是一種文學(xué)式樣。它的主要特點，就是運用比喻、擬人、象征等手法，以詩歌形式集中描繪某一事物特征，它能使人在猜測中接受知識，培養(yǎng)言語表達能力。在學(xué)唱《螢火蟲》這首歌曲時，可以讓學(xué)生猜謎語“小飛蟲，尾巴明，黑夜閃閃像盞燈，古代有人曾借用，刻苦讀書當(dāng)明燈！”。這樣的設(shè)計能很好地吸引同學(xué)們的注意力，更好的投入到課堂中去。

4.情景導(dǎo)入

學(xué)生情感的觸發(fā)往往需要一定的情景有關(guān)。教師在課堂導(dǎo)入的時候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情景，渲染課堂氛圍，讓學(xué)生置身于特定的情景中，深入體驗教材內(nèi)涵。例如在教《七子之歌——澳門》時，可以以課件的形式給同學(xué)們欣賞錄像加配樂，舊中國軍閥混戰(zhàn)，民不聊生，以致山河破碎，中國人民受奴役，受欺凌的畫面，配上以《七子之歌——澳門》為主旋律的音樂。之后介紹聞一多先生創(chuàng)作組詩《七子之歌》的背景，然后通過地理，歷史知識的協(xié)同教學(xué)（介紹澳門的地理位置，那段屈辱的被殖民的歷史，1887年簽訂的中葡北京條約，以及隨著新中國成立，澳門于1999年12月20日回歸祖國懷抱的神圣一刻），從而激發(fā)學(xué)生的愛國注意情感，進而理解歌曲所表達的思想內(nèi)涵

5.溫故知新導(dǎo)入

古語說：“溫故而知新。”“溫故”是手段，“知新”是目的。心理學(xué)研究表明，知覺有賴于已有的知識和經(jīng)驗，人們在感知事物時與該事物有關(guān)的知識和經(jīng)驗越豐富，感知就越迅速，越全面。例如在教授歌曲《田野的召喚》時，讓學(xué)生邊欣賞兩首以前學(xué)過的歌曲《小小雨點》和《小樹葉》邊和老師一起表演，然后讓學(xué)生說說兩首歌曲的音樂情緒有什么不同，之后再次聆聽音樂，選擇合適的圖案表現(xiàn)音樂的情緒，最后在欣賞歌曲《田野的春天》時，讓學(xué)生用圖形繪制歌曲的情緒，進而將抽象的情感圖形化。

三、結(jié)語

總之，有句話說的好：教學(xué)有法，教無定法。有效的課堂導(dǎo)入方法有很多，沒有固定的模式。小學(xué)音樂教師就是要革新教學(xué)理念，始終注重抓住學(xué)生們的興趣點，只要我們的導(dǎo)入部分設(shè)計的合理，并且達到了預(yù)計的目標(biāo)就可以了，究竟選用何類導(dǎo)入方式比較合適、恰當(dāng)，這就要求根據(jù)自己授課的內(nèi)容、課型、對象、場合以及客觀條件，隨機應(yīng)變地設(shè)計出各種形式的導(dǎo)入方法，充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，促進課堂教學(xué)效率的不斷提升，也提高了教師的教學(xué)專業(yè)水平。

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