高中籃球教學中啟發式教學法的應用分析

張祥春

[摘 要]籃球是高中體育課堂教學的重要內容，學生積極參與籃球運動，既能夠提高自身的身體素質，又可以鍛煉自身的協調能力、合作精神，更好的實現綜合素質與綜合能力的雙向發展目標，助推教育現代化進程的持續加快。傳統的教學方式過于落后，難以激發學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，枯燥乏味的課堂氛圍還會使學生衍生不同程度的抵觸情緒，導致課堂教學質量越來越低，學生的身心健康成長受到很大的不良影響。如何調整課堂的教學思路，以學生為主體的組織訓練活動，利用啟發式教學法給予學生更多的體驗機會，豐富他們的情感世界，滿足他們的個性需求，這是體育教師們值得深思的一個關鍵問題。

[關鍵詞]高中體育；籃球教學；啟發式教學法；有效應用；研究

啟發式教學是一種新興的教學方法，與高中體育籃球教學工作有機結合在一起，一方面會大大減輕學生文化課的學習壓力，使學生有機會放松自我，體驗運動的真實樂趣，從而圓滿完成階段性的成長任務，走上全面發展的創新之路，另一方面有利于騰出更多的課堂時間，確保各項人才培養計劃的順利實施，讓學生真正成為一名高素質、全能型的優秀人才，為了社會主義現代化的建設事業貢獻出自身應有的力量。籃球運動已經成為了奧運會的參賽項目，指導學生掌握更多的投籃技巧、傳球技巧，啟發學生在合作中深入挖掘自身的內在潛能，逐漸提高自身的籃球水平，這對于學生今后的進步與發展而言是非常有利的，必須引起教師們的高度關注。

一、啟發式籃球教學的概述

高中體育教師組織籃球教學活動，必須尊重學生的主體意愿，考慮學生是否能夠接受，是否樂于參與，同時應用啟發式教學法，強化提升學生的學科素養，激發學生的主觀能動性，確保學生思維始終處于一種靈活狀態，為后續訓練計劃的實施打好基礎。融合了啟發式理念的體育籃球教學，更符合學生個性化的發展需求，也有利于激發學生的參與興趣，促進學生的全面發展，取得新課程改革的事半功倍之效。啟發式教學的靈活性較強，教師要充分把握學生學習狀況和特點，營造良好的氛圍環境，鼓勵同學們動腦思考，對籃球技巧方面的問題主動發現，加上教師適時講解和點撥，獲取相應的答案，可以對學生尋找解決問題的能力有效培養。在具體實踐中，除了要激發學生學習興趣、拓展思維能力之外，教師還需要對過程本身的教學充分重視，鼓勵同學們能夠自主發現問題，通過個人探究，解決問題。同時，大力改革教學方法，結合學生實際情況，選擇針對性的啟發策略，將啟發式教學的優勢和籃球運動的作用真正發揮出來。

二、高中籃球教學中啟發式教學的應用策略

（一）提高理論知識占比

針對理論教學比例相對較小的問題，教師應按照高中生學習習慣與接受習慣，適當增加科學知識與理論技術的教學占比，以幫助學生打好理論基礎。例如，在進行投籃技術教學時，教師應先對學生進行理論知識教學，要讓學生明確投籃命中率并不是單純依靠運氣，而是有一定的技巧，并要讓學生明確影響命中率的因素，要運用多媒體動畫對籃球空中旋轉進行展示與對比，進而讓學生明確球需要始終保持旋轉姿勢，且始終保持穩定的飛行狀態，其飛行弧度才可能達到最佳狀態，增加籃球命中率。而通過理論知識的學習，學生也能夠對投籃技術有更加深刻的認識與領悟，其技術水平也會顯著提升。

（二）引導學生自我控制

自我控制是作為人所特有的一種，通過自我意識的作用，對自身的行為按照相關的標準進行限制，這種行為的主體就是自我控制的個體，在實際的學習和生活中，主要表現為對自身行為以及心理主動的控制。在高中籃球教學中實現自我控制主要是因為學生在學習的過程中，會有一種強烈的自我意識的狀態出現，如果學生在學習中，自我意識的心理狀態表現得比較明顯，同時又具有較強的自信心、毅力，同時對籃球的學習和練習的特點也比較明確，那么在實際的教學中，如果有比較強的自我控制能力，就會形成強有力的學習動機，在學生學習主動性提高的情況下，學習效率也就得到相應的提升。自然界的發展中，一切都有其內在的規律和要求，人的行為也有相應的制度以及法則進行規范。而籃球教學活動對于這一點的表現更為明顯，實際的籃球教學本身是一個相當復雜的過程，教師在其中發揮著重要的作用，但是最重要的一點還是在于能夠使學生的自我控制能力得到有效的體現，這樣才能保證籃球教學質量。為了達到這一目的，教師應該在實際的教學活動中，適當地鼓勵學生，并且以身作則，讓學生可以看到自我控制的實際作用，借此促進學生的進步與發展。

（三）巧妙利用媒體技術

教師應在教學過程中運用多媒體以及其他現代化手段，輔助籃球教學。通過對多媒體技術的運用，教師能夠運用視頻或者動畫的形式，加深學生對籃球動作與知識點的理解，使他們可以形成正確的思維，激發起學習熱情，并在興趣的引導下形成積極的學習行為，以獲取良好的學習效果。教師通過對多媒體技術的運用，也能夠有效減少課堂講述部分，使學生可以擁有更多的時間對知識點進行思考與實踐，以確保最終教學質量。

（四）強化學生思維啟發

教師在使用啟發式教學時，應按照該教學模式的特點，加強對學生思維進行啟迪，使他們的主觀能動性能夠得到發揮。如全隊戰術教學時，通過多年教學筆者發現，學生在全隊戰術制定與運用時，多會以進攻為主，對防守意識有所忽略。為解決這一問題，教師可以采用啟發式教學模式，讓學生進行模擬比賽，通過比賽讓學生明確攻擊與防守的關系，并認識到防守戰術的重要性，進而通過與其他隊員的討論與研究，獲得最佳的戰術方案。這樣的教學方式給予學生充分的自主思考機會，學生的全隊戰術思維也會得到鍛煉與強化，能夠真正掌握戰術制定技巧，對其今后籃球比賽極為重要。

三、結語

總之，在高中籃球教學過程中進行啟發式教學方法具有十分重要的意義，通過啟發式教學，可以進一步提高高中生對籃球學習的興趣、提高教學質量以及高中生籃球運動水平等，因此，我們要重視這一課題的研究。以上是筆者結合現階段高中籃球教學的實際情況，提出的幾點有效策略，希望能為其他教師教學思路的多元化轉變起到很好的促進作用。

參考文獻：

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